语文人教版三年级下册25.太阳是大家的-教学设计详案.doc

太阳是大家的第二课时祥案教学目标：1.了解太阳做的三件好事，抓住“洒、拔、陪、看”这几个动作词，体会诗歌拟人化的写法，并学习运用“她-”这样的句式扩展写话，感受太阳的博爱。2.感情朗读诗歌，感受诗歌的快乐氛围。.3.体会各国儿童要团结友爱，懂得“太阳是大家的”的含义教学重点：1.了解太阳做的三件好事，抓住“洒、拔、陪、看”这几个动作词，体会诗歌拟人化的写法，并学习运用“她-”这样的句式扩展写话，感受太阳的博爱。教学难点：体会各国儿童要团结友爱，懂得“太阳是大家的”含义教学过程：一复习导入： 今天我们继续学习第25课，（生齐读课题），上一节课我们把课文读通读顺，还学习了诗歌的第一节，第一节向我们展示了一副美丽的画面，读着读着，老师就把它背下来了，想不想听？（师配乐背诵第一节） 敢不敢跟老师挑战。（生背诵第一节）2、 精读课文，品读感悟（一）、学习第二小节师：是呀，太阳带给我们如此美妙的世界，现在，她要走了，真让人舍不得。回想一天之中，太阳都为我们做了哪些事？请同学们默读课文第二小节，找出相关的语句划下来。 （点击第二小节）师：告诉我，太阳都做了什么？（点名说：她把金光往鲜花上洒）师：她把光芒都给了鲜花。（板书：鲜花）还有吗？谁来？（点名说：她把小树往高处拔）师：她照耀了小树。（板书：小树）还有？（点名说：她陪着小朋友在海边戏水）好，你们看，太阳把光芒照向鲜花、小树，照着小朋友。可是同学看看课文，它不用照，他用了哪些表示动作的词？你们在快速的阅读一下，哪些描写太阳动作的词。用笔把它圈出来。 （1）汇报，板书“洒” “拔”“陪” （2）太阳把金光往鲜花上洒，你能做个动作来表现一下“洒”吗？有什么感觉，（往一个方向吗？洒的范围广，每一朵花都要有，感觉阳光(均匀)。我把她换成“太阳把金光往鲜花上泼、倒”行不行，为什么？（温柔）一个洒字就表现太阳动作的轻）。谁来读读，大家再试试。（3）渗透拟人写法 。 从你们的朗读可以感觉到，在太阳的眼中，这些鲜花就是她的孩子，太阳就像（妈妈）一样。其实，在这一节中有些字可以看出诗人把太阳当成人来写的，哪个字？（她）看这几个动词？只有人才会有（板书）这就是拟人的写法。多么温柔、细心的太阳，正是有了它的普照，每朵鲜花才开得这么艳丽。（ 4）她还把小树往高处拔呢，你们是怎么理解这个拔的？是不是太阳拉着小树让它长高。（是指太阳给小树输送营养，让它快快长大，想想小树会长得怎样）给男同学一个机会，当挺拔的小树读读，全体小树都读读。（5）她陪着小朋友玩耍，怎么理解，太阳就像我们的朋友、亲人一样陪着咱们小朋友玩，真有趣。（6）谁去过海边？当时心情如何？把你的高兴读给同桌听听（7）指名读读。 5、小结：一个“洒”，一个“拔”，一个“陪”让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的爱。像这样，抓住文中重点字词来体会课文内容，是一种很好的学习方法。6、带着你的感受，美美的读读这一节吧。7、指名读。8、谁能不看书，只看着板书试着背一背。9、指名背诵。10、其实太阳就是照着大地，但在诗人笔下，太阳像妈妈一样会温柔的洒，用力的拔，微笑的陪（板书）这就是诗。同学们，太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐?你从哪里知道的? （板书省略号）“省略号”在这里表示什么？（太阳还做了很多好事）她还会做哪些好事?让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上请你当当小诗人，也来说说。（课件展示生机勃勃的画面（音乐我在那一角落患过伤风）11、学生练习写诗。12分享好作品过渡语：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？太阳又是怎样走向别的国家呢？现在我们用这盏灯和地球仪来模拟太阳光是怎样照射大地的，（指着太阳）这盏台灯就是太阳，这就是地球，咱们中国在地球的东半球，大家注意了，太阳升起来了，（打开灯）阳光照射在地球的东半球，这是咱们中国就是白天，而西半球的国家就是晚上，地球自西向东转啊 转啊，太阳照在西半球上，西半球的国家就是白天，而我们中国就是晚上3、4小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示诗歌的第3、4小节）1、指名读第3小节。2、指导朗读：谁注意到第三小节中的第一个标点符号，它是！（课件中突出显示感叹号）太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！指名读第1句。还有摇着大脑袋的?（课件：问号左右摇摆）指名读第2句。3、再读第3小节：能读出了两个标点符号表达的意思，真棒！谁完整的来读好第3小节？指名读第3小节。4、她要去别的国家干什么？谁愿意读读第4小节？指导朗读最后一句，要读得轻，读得慢5、同学们，我们知道在别的国家里也有？（指着板书）引读：太阳在别的国家里，也把金光往，也把小树往；她也会陪着别的国家的小朋友，看他们。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说（师指课题，齐读课题）同学们，请你们闭上眼睛听一听，（老师配乐朗读第四节）这是别的国家的小朋友，鲜花，小树的美梦，咱们别把它们吵醒了，咱们也来轻轻的读一读，（读得真美啊，老师都陶醉在这美梦里了）6、（课件展示：书中插图）你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？师总结：孩子们，地球上住着千千万万的人，虽然我们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，但是，我们头顶同一片蓝天，共享同一个太阳，怀抱同一个梦想世界各国的人们都能幸福、快乐地生活着，让和平随着阳光洒遍世间的每个角落，让安宁、快乐永驻人间。三、总结全文，深化主题1、今天，我们真切地感受到了太阳是属于地球上的万物的，她把关怀充满每一个心灵花园，时间可以证明，我们的明天会更好，地球上的人们：不管你是谁，你都可以分享阳光，那是因为（生）太阳是大家的！不管你是谁，你都可以拥有光明，那是因为（生）太阳是大家的！不管你是谁，你都可以拥抱温暖，那是因为（生）太阳是大家的！2、同学们，有了太阳，我们的世界才美丽，太阳每天都陪伴着我们，给我们光明，给我们温暖，让我们带着感谢，深情读一读这首诗吧！听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到所有的儿童，都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈，都是地球的孩子;不管你是总统还是百姓，不管你是贫穷还是富有。太阳是大家的，月亮是大家的，地球每时每刻都自转着哪里的白天都不是永驻，哪里的黑夜都不能持久;地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔。四、作业菜单，根据兴趣选择。打开作业菜单看看，你喜欢哪样作业就选哪样，至少选一样。1我喜欢这首诗，我想把它抄在积累本上。2这首诗真美，我想把它背下来。3我要把诗中美丽的景色画下来。4学了这首诗，我有很多想法，我要把它们写下来。学习第三、四节师：太阳是我们的朋友，她陪了我们一天，给了我们幸福和快乐。到了晚上，她会和我们一起进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么？（出示三、四小节）师：（走向生1）太阳就要走了，你的心情怎样？（舍不得，恋恋不舍）带上这样的心情读，同学们，请你们闭上眼睛听一听，（老师配乐朗读第四节）这是别的国家的小朋友，鲜花，小树的美梦，咱们别把它们吵醒了，咱们也来轻轻的读一读，（读得真美啊，老师都陶醉在这美梦里了）师：你们都能带着自己的理解，带着感情去读，真好！思考：太阳在其它国家都会干些什么呢？生：朗读回答师：是的，在别的国家里，太阳也会把金光往鲜花上洒，也会把小树往高处拔，也会陪着小朋友在海边戏水，太阳是我们的，也是其它国家的，更是全世界的朋友，所以说（生齐读课题）除了太阳，还有什么是大家的？生：森林、海洋、月亮、星星师：是啊，这一切都是世界的，太阳是大家的，世界是大家的。孩子们，你们知道吗？当今世界并不平静，有的国家还有战争，即使太阳到达了那里，孩子们是否就幸福、快乐？想一想，在什么样的环境中，孩子们才能快乐的成长？生：在和平的环境中师：只有世界和平，社会安宁，人类和睦相处，全世界才会有幸福和希望。（板书：和平、安宁、幸福）师：（点击课件：我想对全世界的小朋友说）你们看，世界各地的小朋友都来了，你想对他们说什么？生：我想说：我们喜欢和平，讨厌战争；我想说：人类要和睦相处才会有幸福和希望；我想说：太阳到了你们国家，会把幸福和和平也带给你们师：老师相信太阳一定会把我们的话带给他们。是啊，虽然我们生活在不同的国家，但我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，那就是：让世界充满爱。让和平、安宁、幸福永驻人间！（第三、四节的教学从朗读入手突破感情领悟的难点，在通过分角色朗读使学生的感情体会得到升华，最后，通过对课文泡泡中的问题的回答，引导学生体会诗歌的寓意。自然而然地也就突破了教学的难点。）（一）诵读诗歌，升华拓展师：亲爱的同学们，让我们再次深情诵读这首诗，把美好的愿望与在座的每一位分享！（点击：全诗，学生配乐读）师：老师从大家饱含深情的诵读中感受到了太阳的无私与伟大，此时此刻，相信你们一定对太阳充满了热爱与赞美。现在，请你拿起手中的笔，把你的心里话写下来吧！（点击出示：我想对太阳说）生：自由表达-读给在座听课的老师师：老师还给大家带来了诗人的另一首诗节选自地球万岁中的部分内容，让