化学人教版九年级上册课题2二氧化碳与一氧化碳.doc

二氧化碳和一氧化碳教案-松柏中学陈小莉一、教学目标：1、知识与技能：（1）了解二氧化碳和一氧化碳的性质（2）了解二氧化碳的用途（3）了解并关注温室效应2、过程与方法（1）会对实验现象进行观察分析、归纳（2）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。3、情感与价值观（1）强化保护环境、解决环境问题的意识（2）让学生自主探究实验获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。二、教学重点：二氧化碳的性质三、教学难点： 二氧化碳与水、澄清石灰水的反应四、教学过程：教学环节教师活动学生活动【新课导入】趣味实验视频干冰吹泡泡播放干冰吹泡泡的视频提问：视频中的白色固体是什么？解释：干冰就是固态的二氧化碳，讲述它的形成和用途观看视频【过渡】我们一起进入本节课二氧化碳的性质学习【知识回顾与提升】一、课前作业：1实验室收集二氧化碳时如何验满？这说明二氧化碳有什么性质？ 2.将收集好的二氧化碳的集气瓶正放在桌子，通过观察可得出二氧化碳的哪些性质？3.如何检验二氧化碳 完成导学稿【自主探究】二氧化碳的性质【学生分组实验】第一、二大组： 完成书本117页实验【6-3】收集一瓶二氧化碳，做倾倒二氧化碳实验，观察现象在导学稿中记下实验现象并得出结论。第三、四大组： 完成书本117页实验【6-4】用矿泉水瓶收集一瓶二氧化碳，再加入约瓶子1/3体积的水，旋紧瓶塞，震荡，观察现象在导学稿中记下实验现象并得出结论【归纳小结1】【结论】可知二氧化碳的物理性质：通常状况下，二氧化碳是一种 色_ 味_体 , 密度比空气 ， 溶于水 。化学性质： 学生回答，并结合实验现象总结【板书】课题3：二氧化碳和一氧化碳一、CO2的物理性质1、CO2无色无味的气体2、CO2密度比空气大 3、能溶于水二、CO2的化学性质1、CO2不能燃烧，不支持燃烧。【过渡】实验6-4 CO2只是简单的溶于水吗？有没有发生化学变化呢?能通过实验来证明吗？【自主探究】【学生分组实验】第一、二、三大组： 先在矿泉水瓶中放入用线挂着的三朵紫色石蕊花，中间一朵保持干燥，另外两朵加水润湿，制取二氧化碳，将导管一端伸入带孔的矿泉水瓶，观察现象在导学稿中记下实验现象并得出结论。第四大组： 打开可乐，将带导管的橡胶塞旋紧，另一端通入装有澄清石灰水的试管中，观察现象在导学稿中记下实验现象并得出结论。【过渡】让学生归纳实验现象，并提问学生，为什么会有这样的现象？讲解：石蕊是一种色素，与不同物质发生反应时，能显示不同的颜色，如变红、变蓝等。实验现象：下面的湿润紫色石蕊花先变红，上面的后变红，干燥的紫色石蕊花不变色。【分析实验】1.将第4次实验后纸花放酒精灯上烘烤，能观察到什么现象？说明了什么问题？ 2.在第1朵小花上喷稀醋酸的目的是什么？ 学生思考并反思，总结二氧化碳的化学性质【板书】2、能与水反应：CO2+H2O=H2CO3第四小组实验现象呢？结论是？学生回答：澄清石灰水变浑浊【板书】3、 能与石灰水反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O【温室效应】（三）二氧化碳对生活和环境的影响播放图片：二氧化碳的多种用途让学生自学课本P119-121回答下列问题完成导学稿。1、什么问题使空气中的CO2含量越来越高？2、温室效应的危害有哪些？3、根据CO2的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？看书自学，学生回答，总结【课堂总结】 谜语猜一猜： 有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们却称它为“粉刷匠”；饮料业师傅说它“够气够味”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首，你们猜这种物质是什么呢？回答板书设计课题3：二氧化碳和一氧化碳一、CO2的物理性质1、CO2无色无味的气体2、CO2密度比空气大 3、能溶