高中语文 心手相牵 情义绵绵作文指导.doc

心手相牵 情义绵绵【文题设计】阅读下面的材料，根据要求作文。 一双手传递了多少情，一双手凝聚多少爱，在生活中我们握手表示友善，我们牵手传达亲昵，母亲针线缝衣，手织爱子之心；儿子殷勤搀扶，扶出孝敬之情看着我们的手，让体会着手儿的真情。 请你以“手”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。【金题巧点】以“手”为话题，审题方面并难，我们可以通过占有材料、分析深度、组织成文这几个步骤，来锤炼思想、增加文采。首先，占有材料。占有材料是我们写好作文的第一步。我们知道做房要用砖，碾磨要有米。无论是锤炼思想也好，增加文采也好，没有材料一切都是空谈。材料从哪里来，从课本中来，从生活中来。写“手”的材料有哪些呢？与手相关的古诗：孟郊的诗句“慈母手中线，游子身上衣”； 白居易的“低眉信手续续弹，说尽心中无限事”；有的说想到了柳永的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”；有的说想到了陆游的“红酥手，黄滕洒”； 望舒的名诗我用我残损的手掌：“我用我残损的手掌，摸索这片广大的土地这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰”从手的形状：十只手指不一样齐，每个人、每个民族、每种文明的优缺点不一样，应当互相学习，互相包容，不可求全责备；一指禅功启发我们，集中精力才能办大事；十指连心，手足不相残，我们盼望台湾问题和平解决；从历史故事：南宋画家赵广的故事。赵广被金兵俘获后，宁肯割掉大拇指，也不肯为金人作画。做人就要像赵广一样，做一个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫其次，分析深度，也就是锤炼思想。诗句的延伸：“慈母手中线，游子身上衣”，仅是一句诗而已，要写成文，必需做补充，作者谢蕾做了两方面的工作，一是译诗，“正是母亲那双灵巧的手，一针一线为你缝制了温暖舒适的衣裳”；一是联想现实生活，“抚摸你的额头入睡”“张罗饭菜”。使“手”揭示母亲的爱心更有深度，更感人。角度入新：关于牛郎织女的故事，大家耳熟能详，但将关注的眼光放于“手”上，却未必能做到。小作者却能将“情”凝于“鹊桥相传”时的“牵手”上，可谓匠心。升华主题：“亲情带来幸福，友情带来慰藉，爱情带来美满，而以色巴勒斯坦牵手，加沙地带就有了和平，台湾和大陆牵手，中国便有了统一款款真情都将流露于指间。在一个和谐的世界，让手沟通心灵，就可以让我们的世界更加美丽。”由个人牵手到以巴牵手、台湾同胞和大陆同胞牵手，使主题得到深化。最后，组织成文。这里就有文采问题。诗句引用添文采：诗句的引用可以表现出作文的文化底蕴，诗句本身的凝练、形象也能将读者带入到作文的意境中去。“谪居卧病浔阳城”“去来江口守空船”的应用，将白居易和琵琶的惨境简洁的写出来了，如果作者去叙述，则很难达此效果。修饰手法添文采：在此文中，作者运用了排比、比喻等手法来添文采，比如：“正是母亲那双灵巧的手，一针一线为你缝制了温暖舒适的衣裳；正是母亲那双温厚的手，在轻柔小曲中抚摸着你的额头入睡；也是母亲那双勤劳的手，来回张罗着做好一桌热气腾腾的饭菜等着你回来看着你吃”就通过排比把母亲的爱强烈地表达出来了。“贴心的话是开心的锁，但是通过手表现出来的亲情更是幸福的源泉”则通过比喻把手的象征意思传达出来。大胆想象显文采：“时光的脚步永不停息，长久的等待分秒都是煎熬。终于七夕到了，鹊桥铺好了，牛郎与织女两相对视，眉目传情，十指相牵，看着星光灿烂”作者仿佛就化身为牛郎织女，把牛郎织女的等待之苦，相见之欢形象描绘出来。【佳作点击】 手 谢蕾江西省铜鼓中学336200 “人非草木，孰能无情”，手是人传递感情的纽带。它缩短了彼此的距离，沟通了彼此的心灵，让人们相互了解，相互关爱。“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”道尽了天下父母对子女深切的爱意。正是母亲那双灵巧的手，一针一线为你缝制了温暖舒适的衣裳；正是母亲那双温厚的手，在轻柔小曲中抚摸着你的额头入睡；也是母亲那双勤劳的手，来回张罗着做好一桌热气腾腾的饭菜等着你回来看着你吃一双手诉说着母亲每个感人的细节。她的双手从光滑润泽，变为粗糙干燥，最后竟至于瘦弱有如竹枝。一双手的演变史，也是一部母爱的深化史。“谁言寸草心，报得三春晖”，我们不能拉住时间的脚步，我们却能用手温暖父母的心灵：累了，双手奉上一杯热茶，让父母疲劳在热情中散发；倦了，轻轻捶捶佝偻的背，让父母体会儿女成长的快乐，贴心的话是开心的锁，但是通过手表现出来的亲情更是幸福的源泉。 琵琶女老大嫁作商人妇，家庭生活是那么的不幸，但庆幸的是，她凭借自己那双纤纤玉手找到了知音。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，当再次弹起琵琶，她伤心的往事堆积在心头，她有太多复杂的情感难以言表，唯有用十指拨动着琴弦。当面对客人，她“低眉信手续续弹，说尽心中无限事”。天涯知音白居易听后泪湿青衫，不禁感慨“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。于是，挥笔写下琵琶行，虽然弹奏与书写在形式上不同，但在双手交流的世界里却是一样的悲惨与凄凉-一个“谪居卧病浔阳城”一个“去来江口守空船”。“人生得一知己足矣”，友情是相知，味甘境又远，手儿传来的友情帮助他们彼此的心灵得到了慰藉。 时光的脚步永不停息，长久的等待分秒都是煎熬。终于七夕到了，鹊桥铺好了，牛郎与织女两相对视，眉目传情，十指相牵，看着星光灿烂，诗经里“执子之手，与子偕老”在这里有了最好的诠释。无须太多的言语，山盟海誓也只不过是件华丽的外衣，终有破烂不堪的一天，而在牵手的瞬间，传递着的深深思念与浓浓的爱意，显现了平平淡淡的真切美。永恒在指间定格，牵手的爱情，经得起一生一世的考验。亲情带来幸福，友情带来慰藉，爱情带来美满，而以色巴勒斯坦牵手，加沙地带就有了和平，台湾和大陆牵手，中国便有了统一款款真情都将流露于指间。在一个和谐的世界，让手沟通心灵，就可以让我们的世界更加美丽。点评话题为“手”，无非五指而已。学生普遍感觉无素材。但只要善于联想便材料多矣。本文作者可贵之处在于：1.材料普通，角度新颖。游子吟琵琶行以及牛郎织女的故事，是我们所熟悉的。作者通过联想和想象，以“手”为切入角度，把关注的目光放在“手”上，从而紧扣话题。本文可以看出，我们学生缺少的不是材料，缺少的是发现角度的眼光。2.形散神聚，一线贯穿。联想想象丰富，一忽儿母亲缝衣的手，一忽儿歌女弹奏的手，一忽儿有情人相牵的手，但在我们看来却不觉得散，原因在于“一线”