初中语文教学论文 如何提高学生的写作水平.doc

如何提高学生的写作水平初中学生的作文，一直是困扰教师的一个老大难的问题，现在学生的作文水平低；写作习惯差，特别是一些基础较差的同学，更让老师头痛。那么如何提高中学生的写作水平呢？对此，我拟定了一些方案，对学生采取了一些措施，在实践中也收到了一些效果，在此，和各位教师交流探讨一下。一、书写试想：一篇好的作文，如果字写得潦潦草草，看都看不清楚，哪个读者想去看呢，即使想去看，也看不清，这样的作文写得好又有什么用呢！所以首先得抓学生的书写。进入初中，我就准备了字帖叫他们练，并说到了学期末要进行全班性的写字比赛，对字写的好的要给予奖励。这样提高了学生练字的兴趣，在学生中产生了一种写字热，我时不时的批改学生的字贴，对写的好的、有进步的给予表扬，写得不好的及时给予鼓励和指导。学生经过半学年的练习，字基本上都能写得规范整洁。当然练字是一个长期坚持的过程，关键是教师要随时关注学生，督促学生，在这三年中都要严格要求学生把字写规范美观。那么不管什么时候，学生的卷面都是很整洁的，在考试作文中也就不会因为字潦草而导致不必要的失分了。二、 写作兴趣一句俗语，我觉得说得很不错：有些人不用教；有些人要用言语教；有些人则要用棍子教；而有些人即使你用棍子教也教不出来。（当然，现在教育是不能体罚学生的）但从这一句老话中我们可以得出这样一个结论就是要养成学生的良好的学习习惯。那么对于写作，也要养成学生的良好的写作习惯，只有这样学生才能真正自觉的去写作，乐于去写作，而不是单纯的为了应付老师去写，其实说白了这就是兴趣问题，提高学生的写作兴趣，爱因斯坦不是说过“兴趣是最好的老师”吗？在提高学生的作文兴趣上，开展丰富多彩的课内外活动，培养学生的阅读兴趣。、开展辩论。通过辩论可激发学生深入思考，点燃学生创造思维的火花；还能促使他们去积极查阅资料，灵活组织语言，培养阅读兴趣，为写作奠定基础。、自编、自导、自演课本剧。教材中的有些篇目，如皇帝的新装等，情节曲折，人物众多，个性鲜明，特别是人物对话较多。我在教学中指导学生在充分阅读、理解课文的基础上，将课文改为剧本，让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。这样不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣；还能够增强学生的写作、表演能力。三、广泛阅读光书写过关了，兴趣高了就能写好作文吗？当然不是，要想写好作文，还要有广阔的视野，广阔的视野从哪里来？从阅读中来，从观察中来，从历练中来！所以做为语文教师，要想提高学生的作文，必先拓展学生的阅读面：从书中吸取知识、营养；从书中与名人交流；从书中游历山川河流；从书中感悟人生总之在书中我们可以积累知识，为我们的写作打下良好的基础。四、仔细观察必须教会学生观察生活，体味生活。不断从生活中体会值得写的东西出来。七年级上册第三单元阅读教学结束后，我安排了这样一个活动“与大自然交朋友”。课前，我带领学生亲自去感受大自然，去找到自己的“知心朋友”。课堂上，学生的积极性可高了，没有主持人，他们一个接着一个，井然有序地走上讲台，向同学介绍自己的“朋友”。每个学生既是听众，又是评委。这次活动，全班学生都有参与的机会，上台介绍的多达三十六人。有了切身体会，在作文时学生就不会有无话可写的情况了。这次活动，也给了我很深的感触：教学不应该局限在课堂上。五、实践参与当然，除了观察，学生能够亲自实践对作文也有很大帮助。十一月我校举行了拔河比赛，我提前布置了一篇写拔河比赛的作文，要求：学生留心观察。在所有比赛完后，我以“我们终于赢了”为题目进行了一次以细节描写为重点的作文辅导，辅导时，我首先肯定了学生的成绩，然后要他们归纳出赢的原因，学生很快找到了三个方面：1、老师对姿势、队形的指导；2、场上同学团结一心；3、啦啦队呐喊鼓劲。我趁机追问：老师是如何指导场上同学的？谁为大家示范一下。两名女生自告奋勇上台，其余学生在下面观察，通过情景再现，学生很快描述了出来，一生说：“两手紧握绳子，身子向后倒，腿崩直”，一生补充道：“站成阶梯形。”根据学生的回答，我又接着问：拔河时队员的身体语言是否有变化？有一生说道：紧崩着的脸上青筋暴起，双眼紧闭，鼻子大大的，像牛发怒时的样子，我适时将“表情”二字板书在黑板上，这时，又一生说：“当我们快被别人拉过去时，脚是横着的；当我们快把别人拉过来时，脚是直的。”我又将“动作”二字板书在黑板上，告诉学生描写时可以抓住选手的表情变化和动作变化来写。最后，我又问学生，我们终于赢了，是什么心情？学生齐声道“高兴”。就这样写，太单一了呀。王国维说过“一切景语皆情语”，在作文时可以加入些环境描写来衬托自己的心情。于是，我又布置任务，用几句话将高兴的心情描述出来。学生顿时抓耳挠腮。不久，一生说：“我们终于赢了，我高兴的不禁跳了起来，这时才发现，天更蓝了，云更白了，就连脚边的小草也弯腰向我祝贺。”又一生站起，说：“场上的人有的高兴的跳跃，有的甩帽子，有的甩衣服，有的拥抱，那场景好不热闹。”还没等我做评价，学生就给予了他们热烈的掌声。通过