语文人教版二年级上册10《北京》教学设计.doc

北京教学设计教学目标：1、 会认本课13个生字和带生字的新词，会写十个字。2、 能正确、流利、有感情地朗读本课。3、 感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。教学重难点： 第一课时（一） 激情导入，引发兴趣1、 师：你到过北京吗？说说你都看到了什么？2、 师：不管你是否到过北京，今天，让我们一同再做一次北京之旅吧！板书课题。（二） 整体感知，理清脉络1、师：同学们,请立好书,仔细听,思考：课文是围绕哪一句话来写北京的？2、师：是呀，北京是一座古老而美丽的城市，它又是我国的首都。出示课文第一段：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。3、首都就是国家最高领导机关所在地。我国的党中央和国务院就设在北京。比如：美国首都“华盛顿”，英国首都“伦敦”北京是我国的首都。你能换个说法吗？换句式说话：我国的首都在北京。3、 请你们自由读文，边读边找，作者抓住了哪些景物来写北京,这些景物分别有什么特点呢?生交流指名五人读课文的五自然段，再看看课文,看看哪几自然段具体写了北京？（二四自然段）二以学定教，快乐识字1、 师：这课的生字朋友特别多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，教师巡视。2、 出示词语：庄严 宽阔 纪念碑 名胜古迹 高楼大厦 中央 黄瓦出示句子：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。小组检查读记不认识的字词。3、 同桌互查课后生字，用星号评价对方。（三） 摆摆说说，掌握方位1、 北京的什么地方给你留下了深刻的印象？先来学习第二自然段。2、 指名多人读第二自然段，做到不破句。教师相机指导：天安门、广场、人民英雄纪念碑。3、 老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。（简笔画）4、 扣课文语言补充资料。评价中理解中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）相机讲解“天安门广场”（占地700多亩，可以同时容纳十几万人呢。是世界上最大的广场之一。）“矗立、人民英雄纪念碑”（为什么人民英雄纪念碑矗立在广场的中央？革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情再读这个词语”。）5、 用“方位词”引读该段。6、 重点学习第一句：天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。（1） 指名说说，你读懂了什么？结合看图理解红墙，黄瓦。（2） 结合天安门的历史理解“庄严”。天安门是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年十月一日，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。从此，天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄严，那样的雄伟，我们一起把这句话读好。（3） 指名读句，评读。（四） 读背积累，指导书写1、 背诵第一、二自然段。2、 书写“央、交、市、旁、优、阴”。（六）板书设计 北京 （美丽）简笔画（天安门、广场、人民英雄纪念碑） 第二课时（一）用词说话，导入新课1、 凭自己第一节课的印象，用“北京”说一句或几句话。2、 齐读课文第一、二自然段。3、 这节课，我们继续游览北京，更深的感受北京的美丽和庄严。（二）自主学习，感悟交流1、 北京还有什么地方给你留下深刻的印象？重点学习第三自然段2、 自由读第三自然段，画出你认为美的词语，并说说你的理解。重点点拨“绿树成阴、来来往往、川流不息”。“绿毯似的草坪”可以换成“绿色的草坪”吗？为什么？3、 练读第三段，评读。看图背诵练习。4、 北京还有什么吸引人的地方呢？学习四自然段。5、 练习合并分离句子。（1） 北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。北京有（ ），有（ ）。（2） 全城到处是绿树，到处是大楼。全城到处是（ ）和（ ）。6、 齐读第四段。（三）画面展示，情感提升1、 配乐读全文。2、 展示北京的风光图片。3、 看了这么多有关北京的图片资料，你最想对北京说什么？学生自由练说。4、 出示最后一段，让生齐读。（四）读背积累，指导书写1、 读读背背第三第五自然段2、 书写“坛、城、国、图”。（五）弹性作业，拓展延伸一星级：积累本课中的优美词句。二星级：当一回北京的小导游，向家里人介绍北京。三星级：想知道更多有关北京的知识，请课外上网或阅读书籍查找一些资料。（六）组织活动，丰富积累1、让学生收集关于北京的诗歌或歌曲，开展“我爱北京”的诗歌朗诵会或演唱会。2、师生共同收集关于北京的图片或照片，举办一次图片展览。（七）板书设计北京（美丽）第三段中的好词语第四段中的句式：有还有教学反思对于北京的备课，我主要是想围绕着一个总起句“北京是一座美丽的城市”，先让学生总体的去感知一下北京，在说“你看到什么”的时候，很多学生的都发表了自己的看法，接着，我让学生读通课文，并从课文当中找到自己最喜欢的地方标上记号，然后再重点分析第二自然段，第二自然段具体介绍了天安门，天安门广场，人民英雄纪念碑，这三处地方都用了方位词，我也利用了图片加深学生对一些词语的理解，这一节课就是这么设计的。不过，我觉得自己这节课的衔接太繁琐了，浪费乐些时间跟走弯路。也因此，我没有太多时间用来写字。35分钟的一节课，