与理想同行育全面发展之才.doc

与理想同行 育全面发展之才大公镇常河小学办学思想解析 杨智富我校是一所农村村小,地理位置偏僻,规模小,条件简陋,学校占地面积8亩多地,师生员工260人,由于社会条件经济条件的限制,家长素质的制约,带来了学校全面育人、素质发展的滞后,在这种情况下,我们要求教师要引领学生树立远大的理想,确立宏伟的学习目标,教师本生要不断地去发展教育、创新教育、无愧于教育, 这就是我们一直在遵循的办学观，也是我们在竭力追求的教育境界。教育具有时代性,学校的办学思想，办学理念都应该充分体现教育的时代要求,应与时俱进。面对农村的孩子，我校提出了“与理想同行，育全面发展之才”的办学思想，提出了“灵性在这里创造，人格在这里升华”的办学理念。这是在现实条件下对学校发展方向的理性选择，是对学校教育目标的重新建构。学校的一切行为都围绕“追求理想，开启智慧，发展自我”而展开，教育活动的全过程都充满灵性对话和人格碰撞，让智慧点燃智慧，让人格照亮人格，让师生共同提高，共同进步。具体做法如下：一、确立理想化的管理目标。管理的境界是让员工把事件做规范，让员工成为该职位上的行家，让员工感受到生命因工作而快乐。我们的管理是要求老师在把工作做规范的基础上，一个个都能成为学者型的教师，讲台前的行家，并进而让师生感受到学校是快乐的、工作是快乐的、生命的每一天都是快乐的。二、建立学习型的教师队伍。当前教育面对社会经济的发展，市场人才的需求，教育的方式、适应未来社会人才的培养，落后于社会的发展。学校首先应该是学习型组织，它是教育产生更多魅力的依靠。而本校青年教师偏少，教师年龄结构偏大，基于上述认识，我校全力打造学习型的教师队伍。1、定时组织教师学习。每周一、四定时组织教师进行政治、业务学习。系统学习教师法、中小学教师职业道德规范、未成年人保护法等，要求教师树立良好的师德师魂，为人师表，做人民满意的教育工作者；学习业务理论，系统先进的教育理念、教学方法，撰写学习心得，月有小结，学期末有总结，提高教师的业务素质。定时系统的学习为办学思想的实现提供了有力保证。2、丰富学习内容。在学习内容的组织上，我们打破专业界限，建立了立体的知识系统，包括专业知识、时尚知识、人文知识、科学知识等等。丰富教师的精神世界，丰富学校的内涵是学习的主要目的。3、建立学习促进机制。为扩大学习影响，学校设立了学校领导论坛、教师论坛、骨干教师论坛、家长论坛等，以此促进交流；还建立了学习奖励机制，每期评读书笔记先进个人，奖优秀学习者等。三、教育教学改革创新。新时期学生要树立崇高的、正确的理想，成为未来社会全面发展的人才，现代教育的理念必须提升、教育的方式必须创新。教育是博大精深的，所以教育教学的改革和创新也是无边界的。只有我们不能认识和不能驾驭的教育，没有不能改革和创新的教育。1、教育教学改革、创新应成为推动学校发展的普通行为。教育教学的改革和创新是发展教育的重要手段，它并不具有神秘色彩。我校在教育改革和创新中坚持的原则是“化伟大为普通”，我们的教育需要改革，应成为推动学校发展的普遍行为，这种行为在学校每个教师身上都应具备。2、竭力开拓教学改革的广度和深度。（1）建立了教学改革模式，要求教师打破传统的教学模式，课堂上做到以学生为中心，充分点拨，发展个性。（2）教学过程中落实两个“多元”：即多元目标和多元智慧，充分发挥课程、活动等载体的作用，使教育更具开发性和建设性。（3）强调课堂教学的艺术性，采用先进的教学手段，调动学生的学习积极性，发挥教育者的智慧，创造艺术课堂，进行资源共享。（4）建构课堂教学的生命观。教育的本质是对学生生命的关怀，教学活动是生命之间的对话和交流。我们提出了“让生命呵护更精心，让生命准备更完美，让生命质量更绚丽”的教学理念，力求改变教育对生命的轻视，对人性的麻木。（5）充分整合课程资源，让教师敢于走出“规定怪圈”，在广阔的有效资源中去摄取和选择。学校还建立了课外的课程，如环境课程、社会实践课程、研究性课程等等。3、让环境教育启迪学生的智慧。教育的隐性效益是客观存在的，它的教育力量也是不能低估的。走进学校大门，院墙上学校学风、校风十六个大字显目可见，启迪深思，学有感悟；三层楼道走廊内分别是各式不同的名人画像、名言，哲理丰富，学有榜样；学校的橱窗、板报是学生理想放飞的平台、个性展示的舞台；教室四周图文并茂的守则、规范，学生时刻遵守，互相勉励；芳香的花草、优美的环境，师生愉悦。我们还提倡教师的时尚和高雅，我们关注教师的思想、形象、气质、修养。我们认为教师应该是一部书，一部可以让孩子长期品读而又余味悠长的著作。4、建设科研型教师群体，确立科研先导意识。（1）要以课程改革为切入口，以发展和创新为动力，加强教育理论的学习，更新教育思想，在教育改革和发展中抢占制高点，掌握主动权。教师每学期所做读书笔记不少于5000字，每学期上交教育随笔不少于一篇，每星期完成一篇教育随笔或反思案例，学期末进行考核与评比。学期结束将精选教师优秀随笔互相学习，感悟教育。（2）深入开展课题研究。课题的研究要齐头并进，各自做好中期或揭题成果的汇报工作。（3）加强教科研的日常管理。学校教导处认真组织教师学习教科研的理论，要求教师多参与专家的讲座指导。加强课题研究的过程管理，坚持开展以教研活动为形式，以课题研究为内容的科研活动，鼓励教师多写论文。建立好教师的教科研档案，作为考核教师工作，评选教科研先进的重要依据。四、建立持久、前瞻性的教师培养模式。对教师的培养应该是持久和前瞻性的。只要教育存在，就有培养教师的责任；只要有教师素质的差异存在，就有教师培养的必要。1、转变教育观念。我们要求教师教育的思想要不断的更新，教育的方式才会不断改革，与时俱进，由事件引发思考和讨论，不断形成观念中的矛盾碰撞。学校经常抓住重大教育事件作为观念转变的载体，通过成功和失败的鲜明对比来打破教师顽固的平衡心境和思想，推动其观念的转变。2、教师教育的理性化。教师个体的经验从某种意义上说可能会成为教育改革的障碍。教师教育需要少一点感性，多一点理性；少一点经验，多一点创新；少一点盲目，多一点求真。教师教育应该关注教师对教育经验的理解、判断和认识；关注教师对教育主体和客体的态度；关注教师对自我的修正和完善；关注教师的创造性品质。教育是复杂的系统，它的双刃剑效果是始终存在的，为避免教育的更多失误，需要更多理性的教师。3、教师价值的激励。目前绝大部分教师终身只有两个要求，评初级教师和高级教师，不利于教师不断追求和终身追求。我们鼓励教师终身接受教育，平时要不断参加继续教育、业务进修、学历进修，教师有一桶水，更多的水，才能给学生一滴、一杯水。知识是无止境的，教法可以不断追求、创新，教师的价值是为社会经济发展培养了有用之人，是阳光底下最光辉的职业。单位要对教师进行综合的、全面的考核，采用各种激励机制，促进其发展，不断追求人生价值的实现，尽心尽职培养全面发展的人才。 五、想方设法着力改善办学条件，提供发展平台 。对发展教育的无所求和无可奈何都不是教育有志者的性格，等待教育现代化，只能等白了头。为迎接“六有”工程验收，为解决学生在校生活困难，学校暑假新砌了学生食堂、厕所、填平了学校后大水塘，对学校的前操场进行了平整，开学初布置了学校室内室外的环境，化去了十多万元人民币，“六有”检查过程中受到了领导的好评。为进一步提高教师素质，提升教育教学质量，学校配合“校校通”工程先后添置了部分计算机、桌、凳，并进行了连网，实现了多年来梦寐以求的接入宽带网的愿望，为教师提供、创设提高学习的条件和展示的机会。教师可以利用网上资源进行备课，、制作课件，开创了更广泛的应用空间。学校在资金紧张的情况下，