世界是普遍联系的教学设计.docx

世界是普遍联系的教学设计 宾 艳【课标解读】本框的课标基本要求是：观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题。这就要求充分呈现自然界和社会生活中的实例来把握和领会世界的联系性。【教学目标】（一）知识与技能1、识记联系的含义、联系的普遍性、客观性和多样性。2、培养全面地、联系地看问题和分析问题的能力。（二）、过程与方法 学会合作与探究的学习方法（三）情感、态度和价值观1、树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观；2、坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境。【教学重点】：联系的普遍性、学会用联系的观点看问题。【教学难点】：联系的客观性、条件性【教学方法】：情景教学、讨论等，以学生的自主探究为主。【教学手段】：多媒体辅助教学【课时安排】：一课时【教学过程】 导入新课 以“哗啦啦，下雨啦”为题，请学生构思作图。问：下雨了，对自然界和我们的生活有影响吗？从哲学角度看，这体现什么道理？生：回答略。 说明：世界是普遍联系的设计意图：以学生身边熟悉的“下雨的影响”导入，迅速吸引学生注意力，激发学生兴趣，进入教材内容。一、 联系的含义二、 联系的特点合作与探究：630新闻直播间 “重庆连绵的秋雨带来哪些影响？从哲学上看，体现了那些道理？活动要求：(1)、根据“片区“，结合教材相关知识，合作撰写新闻稿。(2)、推荐一名新闻发言人，播报所撰新闻稿以及得出的哲学观点。1、联系的普遍性第一大组片区-点拨：下雨对农作物、动植物的影响（自然界之间）；下雨对学生上学、家长上班的影响（自然界与人类社会之间）；下雨天，打车、坐车拥挤（人类社会与人类社会之间）。即自然界之间、自然界与人类社会之间、以及人类社会之间是相互影响、相互制约和相互作用的关系。从哲学角度看，这体现了什么道理？联系的普遍性：世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系，没有一个事物是孤立存在的。（1）事物内部各部分和各要素是相互联系的。（2）任何事物都与周围的其他事物相互联系着。（3）整个世界就是相互联系的有机整体。方法论：要用联系的观点看问题联系是普遍的，并不是指世界上任何两个事物都是相互联系的，而是说任何事物都和周围其他事物有着这样或那样的联系，联系是有条件的，比如说日本的核电站和教室里的粉笔刷设计意图：师生共同探讨，理解联系的普遍性及其含义。2、联系的多样性第二大组片区-点拨：下雨与农作物（直接联系），下雨影响农作物收成，从而影响市场上蔬菜价格(间接联系)(1)原因：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。有直接联系和间接联系。内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。2联系的多样性的方法论要求。（1）联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切事物的存在和发展都是有条件的。即使人们改变条件、创造条件的活动，也是有条件的。因此，我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件，既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。总之，一切以时间、地点、条件为转移。(2)把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。不能只注重那些直接的、表面的和眼前的联系，而忽视那些间接的本质的和长远的联系，忽视事物相互联系的中间环节。设计意图：扩展延伸，把握联系的多样性及条件性。3、联系的客观性观看视频“人与自然”（视频分三个阶段：人类破坏生态环境自然界发生的灾难人们行动起来，保护生态环境）问题探究一：人在做社么？为什么？ 生：回答略。问：灾难发生是人们愿意的吗？为什么？ 生：答略。点拨：联系具有客观性：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。人们无法否定一事物与周围事物的客观联系。人们肆意滥砍滥伐，破坏自然环境，没看到人与自然的客观联系。具体说来，事物的联系就其与实践的关系来说可分为自在事物的联系与人为事物的联系。设计意图：引入联系的客观性。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。问：地震引发滑坡、堰塞湖是自在事物的联系，是自然现象，是客观的；地震造成人员伤亡，引起社会的恐慌，具有人为因素，它也是客观的吗？生：回答略。点拨：自在事物的联系与人为事物的联系都是客观的：自在事物的联系在人类产生之前它就存在了，当然不以人的意志为转移。人为事物的联系是人类实践的产物，尽管它们呈现着“人化”的特点，但这种联系仍然不以人的意志为转移。因为人为事物的联系只有反映了客观的联系才具有真实性，并经过实践这一客观的物质活动才能转化为现实性。所以，人类社会所创造的一切事物的联系，就其本质而言都是不以人的意志为转移。结论：联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系。有的人喜欢8不喜欢 4，说什么喜鹊叫喜、乌鸦报丧等就是主观臆造的联系。问题探究二：联系是客观的，是否表示人在联系面前无能为力？事物的联系是客观的，但人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的联系，如互联网。设计意图：深入剖析，突破难点，明确自在事物的联系与人为事物的联系都是客观的，解决联系的客观性问题。课堂小结通过本框内容的学习，请同学谈谈收获。由学生回答，教师点拨归纳，升华情感。设计意图：培养学生梳理知识的能力。【知识梳理】：原理内容（世界观）要求（方法论）联系的普遍性1.一切事物和周围事物联系着2.事物内部各部分、要素相互联系3.世界是一个普遍联系的有机整体用联系的观点看问题联系的客观性联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的要从事物固有的联系中把握事物，切忌