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浅谈四环教学_明确学习目标当今教育强调知识学习的探索性和创新性，教师不能再袭用传统的以讲授法为中心的满堂讲、满堂问的模式。国家中长期教育改革和发展规划纲要提出了今后近十年我国教育改革与发展的方针，即“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”。为贯彻这一方针，提高我县教育水平， 县教育局开展了“四环教学”。“四环教学”即抓住一个中心：“先学后教”这充分体现“教师为主导,学生为主体”的教育教学理念。真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，让课堂活起来，让学生动起来，优化课堂结构，提高课堂效益。用一句经典的话来总结：“就是师傅领进门，修行在自身，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”然而怎样更好的利用“四环教学”上好每一节课成为我们每一位教师必须认真思考的问题。“四环教学”不是模式的简单套用也不是教师与学生在形式上的精彩表演，而是让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受学习的乐趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会积极主动地参与到学习中去。因此，兴趣的激发是课堂教学的关键。兴趣来源于学习动机，学习动机是学习需要的具体表现。但并不是任何学习需要都能成为学习动机，只有当学习需要被引发起来，并指向某一目标，进而坚持追求这一目标时，才能形成学习动机，成为活动的动因。 所以我认为四环教学中的第一环节确定明确的学习目标不仅仅是教师的教学目标更主要的是学生的预习目标。预习目标是学习目标(教学目标)的具体分解，是检查学生预习成效的依据和标准，也是学生预习必须完成的任务。预习提纲(预习题)是指导学生高效预习，完成预习任务的具体措施，含盖学习内容(教学内容)的知识点。这就要求教师要根据学科特点和教学内容对学生进行具体的预习方法指导，帮助学生完成预习任务，实现预习目标。要有科学合理的时间分配计划。教师要根据教学内容的多少和难易程度预习，并且要有督促、检查的具体措施，如学习小组之间怎样竞赛，怎样评比，学习小组内部如何激励等，都要在备课上预设好。要有培优、补弱的具体措施。而学生：主动预习，自觉拟定学习目标。独立思考，主动提出问题。梳理知识、方法与技巧，认真做好预习笔记。积极参与交流，充分发表自己的意见，耐心帮助他人，别人发言时要专心听讲，做好纠错工作。学生按展示目标采用多种方法实现展示。突出五个环节：按照“小组自主互助学习”课堂教学模式的五个环节进行教学，其流程为：“情境引入、提出问题学生自学、小组讨论展示交流、点拨提升巩固练习，组内 互助课堂总结、达标测试。”这样课堂教学才由教师的讲解精彩度为主变为学生的参与度为主；由教学环节的完备性为主变为教学结构的合理性为主； 由课堂的活跃度为主变为每个学生真正进入学习状态为主；由评师生的交流互动为主变为学生的交流展
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