语文人教版三年级下册通过朗读课文认知生字、续写课文并写话激发观察植物的兴趣.doc

荷花教学设计昌城镇金祥小学 孙瑞阳教学目标：1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.能用“有的有的有的”写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学过程一、视频导入 谁见过荷花？（生举手）同学们见过呀！今天咱们一起看荷花好不好？一边看视频，（播放视频）一边交流，你看到了什么样的荷花呢？（生回答花的形态、颜色，教师适当点评。）2、 初识课文，整体感知 今天，我们就跟随叶圣陶老先生一起到书里去看一看荷花。（板书3、荷花。一起读课文题目。教师板书，生齐读）荷花的荷是多音字，作为植物时，读-二声。现在，请同学们自由朗读课文，注意生字词的读音。（生读）好，咱们一起回顾一下上节课学过的生字，同学们掌握的怎么样。（ppt读生字，开火车，齐读） 同学们掌握的非常好。老师今天在读课文的时候，有两个问题没有弄明白，请同学们打开课本，齐声朗读课文，告诉我答案。3、 再读课文，体会文意 作者叶圣陶是怎样发现荷花的？（生回答“闻到荷花的清香时”）哦，原来，原来是通过闻，发现了这一池荷花的。（板书“闻”）作者闻到清香，赶紧来到了荷池边，他看到了什么？（ppt，生回答）教师总结，看到了荷叶和荷花。荷叶有什么特点呢？大、绿、圆。我们哪位同学能再读一读这句，体现荷叶的特点？ 除了看到荷叶，作者还看到什么？（荷花）荷花有几种形态？（三种）哪三种？咱们先一起来找第一种。（生读，师画，总共三种。并且板书-初开，全开，将开） 作者在描写荷花的生长状态时，是怎样写的？谁能读一读这句话？（生读）哦，白荷花是“冒”出来的。咱们谁能用其他的字，代替一下冒呢？（生答，教师板书）我们再读一读第二自然段，体会一下作者看到荷花生长时的感受。（生读）好，读过课文，谁能想象一下，白荷花从这些大圆盘之间冒出来，想做什么？想说什么？（生答，教师板书）好，让我们怀着喜悦、急切的心情，齐声朗读第二自然段。作者将白荷花的形态描写的这样细致、形象。让我们在学习课文的时候脑海中就会出现一些美丽的荷花图。现在，咱们再来齐声朗读一下第二自然段，体会作者的描写语言。作者站在荷池边，看着这些姿态不同的荷花，你觉得作者喜欢不喜欢这些荷花？你从课文的哪一句中找到的？（生答）哦，叶圣陶看着这些荷花，都是那么美丽。并且还把它比作了一大幅活的画。我们齐读第三段，同学们体会一下，为什么说荷花为“活的”画？（生读）我们平日见到的图画和作者看到的这幅画有什么区别？（生答）那这幅画的画家是谁？（生答）哦，原来是大自然。作者在荷花池边看荷花的时候，他有什么样的感受呢？哪位同学告诉我？（生读，评价）你是从哪一句看出来的？（生答）我们再一次朗读第四自然段，体会作者是怎样看荷花的。（生读）在这一池美丽的荷花边，想象自己变成了荷花，还和蜻蜓、小鱼对话聊天。假如，我们也是美丽的白荷花，你能想象还有什么小动物和你玩耍吗？（生答） 作者明明是站在荷花池边看荷花，为什么他忘记了自己是看荷花的呢？（生答）原来，荷花太美丽了，让作者欣赏着的时候，陶醉在荷花的美丽中，也想加入，与荷花一起舞蹈。 今天咱们和叶圣陶老先生一起，先闻到了荷花的清香，赶紧跑去，看到了像大圆盘一样，碧绿的荷叶。还看到美丽的白荷花从挨挨挤挤的荷叶中冒出来，千姿百态。作者陶醉在美丽的荷花中，想象自己变成了荷花，还与小动物们聊天玩耍。四、课外拓展 一、现在，我们再一起咱们欣赏一首描写荷花的诗歌。大家一起念。（生念）作者是杨万里。 二、跟着叶圣陶先生欣赏过荷花后，请同学们打开主题阅读，我们再与