两位数加两位数（不进位）加法教学设计.doc

两位数加两位数（不进位）加法教学设计课题：两位数加两位数（不进位）加法教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册P810教学目标：1联系已有的知识，让学生经历探索两位数加两位数（不进位）加法的笔算过程，能正确地笔算两位数加两位数不进位加法。2使学生能用所学的知识解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，感受数学与生活的联系，增强数学意识。3培养学生学习数学的热情，以及积极思考、与同学合作学习的态度。教学准备：多媒体课件、纸片做成的五彩气球、磁性小棒（根据课堂动态生成而用）一、情景导入,提出问题1谈话明天就是六一儿童节，你们都准备怎么过？准备做哪些有趣的事？2创设情境吕老师昨天去街上逛逛，看到一家儿童服装店正在搞优惠促销活动，这么好的机会，让我们一起去看看吧？（课件出示）40元24元32元20元35元3猜一猜买这个红色的上衣，要花3个10元和2个1元，你能猜出它的价格吗？短裤的价格是一个两位数，十位上是2，个位上是4，它要多少钱？长裤的价格是一个整十数，在20元到60元之间，猜猜看？设计意图：通过情境创设来激发学生的学习兴趣，让情境为学生学习数学服务，使数学问题隐藏于丰富的情境材料之中，并为数学知识的学习提供可探究材料，从而促使学生用数学的眼光关注情境，使情境为数学知识和技能的学习提供支撑二、引导交流、探究新知老师准备买一套衣服送给别人作为六一儿童节的礼物，你建议老师怎样搭配最好？1独立思考-小组交流-集体交流2交流反馈：你建议老师怎样搭配最好？如果按照你的想法要付多少钱呢？请用算式表示。（教师根据学生的回答有意有序板书这三类：）20+4035+40 20+32 32+4032+2435+243教学计算方法复习20+40=？你是怎样想的？35+40=？的口算教学先把你的想法和同桌小朋友说一说？35+40=？的笔算教学 a.刚才我们口算这了35+40这道题，并且可以看出这两个数字宝宝是横着写的，这叫横式。那么谁知道两个数学宝宝除了横着排队计算以外，还可以怎样排队呢？（竖着排） b. 竖着怎么写呢？请每个小朋友试着写写看？c.展示学生作品，并加以评比、分析：评析后小结：我们以前学习的算式都是横着写的，叫横式。（指到板书）今天我们还可以竖着写来计算，所以就叫它-“竖式”（板书），也叫笔算。354 0+d.规范写法横式里面有加号、竖式里也要有加号，竖式里的加号写在第二个加数的前面。老师再在两个数字宝宝的下面画上横线，谁知道这相当于横式中的什么？（再请每个小朋友正确地书写一遍）e.教学计算方法竖式写好了，应该怎样计算呢？想一想从哪位算起？指着笔算结果提问：这个“5”是怎么来的？能不能用5+4呢？为什么不行？这说明了什么？（个位上的数必须和个位上的数加，十位上的数必须和十位上的数加）根据学生的发言，引导归纳出算式法则：相同数位上的数必须要对齐，只有数位相同的数才能相加。4.试一试：20+325.其余4题，每人自主选择各做一题。6.小结：刚才我们学习了用竖式计算“两位数加两位数”（板书课题），大家通过学习，知道了在用竖式计算时要注意什么？（1相同数位对齐；2数位相同的数才能相加。）设计意图：这一环节的设计体现了以学生为本的课堂教学新理念，在研究两位数加两位数不进位加法的笔算方法的过程中，通过学生独立解答、合作交流、各组汇报、观察比较等形式，使学生在解决问题的过程中将获得的知识或经验向方法转化，并内经成自己的经验。三、自主练习、巩固深化1.商场的另一角在摸奖呢？你们想不想玩一个摸奖的游戏呢？不过在做游戏之前必须先闯过三关，才能参加这个游戏，你们有没有信心？（每闯过一关，就可以获得一颗智慧星。）20+67+6724+632+6346+346+59+059+40 第一关：填一填。61+562+1432+27第二关：算一算（用竖式计算）。5026+7650+26432+724+3272172+1917+2019 第三关：改一改。2商场的另一角在摸奖呢？让我们一起去看一下：（所抽的奖卡是纸片做成的五彩汽球，上面写着一道道用竖式计算的式题，有得数是99、88、58的竖式题，也有得数不是99、88、58的竖式题，共15题。）一等奖的得数是99二等奖的得数是88三等奖的得数是58抽奖按得奖等级站在不同位置，没有中奖的也站在非中奖区。其他小朋友认为他站对的就用手势“”表示，站错的就用“”表示。45元 32元 23元 31元 50元 4元老派3.儿童节里老师除了给儿子买一套衣服之处，还想买点其它的，瞧，这是什么？设计意图：练习在数学教学法中是不可缺少的环节，是掌握知识，形成技能的重要手段。这一环节，通过内容丰富、形式多样的练习，在师生互动、生生互动的过程中，学生手脑并用，多种感官协同参与学习。此外，学生在闯关、摸奖这些生动有趣的活动中，获得了知识、能力的双向发展。四、总结评价，提高认识。师：同学们，你们这节课学得快乐吗？你都