春光染绿我们双脚（第二课时）.doc

春光染绿我们双脚第二课时课案单位： 年级：五 设计者：0502 时间：2010年3月联系电话： 课 题春光染绿我们双脚课 型新授课案 序第二课时理论支持诗歌教学应和其他文本一样，应让学生成为课堂的发现者、创新者，应该跟着学生的学情走。跟着学情走，把课堂当成学会学习的场所，把学习的主动权交给学生，让学生主动建构知识、再现知识，形成自己的学习方法。跟着学生的学情走，学生将主动探究，深入品味诗歌的意蕴，这样才能提出不同看法，读出真感受。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习3-7小节，感受植树造林带来的巨大变化。3、再读首尾两节，感受山岭在植树前后的变化。4、理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的感情。教学重点感受植树造林带来的巨大变化。教学难点理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情。课前准备多媒体课件设计内容一、课前自主预习1.有感情地朗读诗歌春光染绿我们双脚。2.思考：植树造林后荒山发生了究竟发生了怎样的变化？二、课内精讲精练教学步骤教 师 引导学 生 活 动设 计 意 图一、板书词语 抒发感受二、品读诗歌畅谈变化 （一）学习变化一：荒山披绿装（二）学习变化二：动物有家园（三）学习变化三：环境更美丽三、再读首尾品读课题四、作业布置：1.师：上节课，我们从诗歌中找出了两个关键词，一个是“荒山野岭”，一个是“青山碧岭”，你们觉得应该分别用什么样的粉笔来书写这两个不同的词呢？2.师：给大家说说，为什么使用这个颜色来写“荒山野岭”， 为什么使用这个颜色来写“青山碧岭”？1.师：植树劳动的热烈场面和孩子们的欢欣给我们留下了深刻的印象。孩子们，植树造林后荒山发生了究竟发生了怎样的变化呢？请同学们自由读诗歌3-7小节，试作概括。2.教师相机板书： 变化一：荒山披绿装 变化二：动物有家园 变化三：环境更美丽1.师：正确、流利的要求达到了吗？试试看！。2.师：你发现了吗？在这些句子的最后一个字，用上了韵母相同的字，读一读，是不是，很和谐，很好听！女同学一起试试看！（引读） 我们走到哪里，- 哪里便披上-3. 师：这段话老师在练读时，读得不是很好，谁来指导指导我读一读？（读好动词；读出画面）4.师小结：看来老师一定要注意动词的运用，不同的动词表达出的可是不同的意境。5.师：谢谢大家的指导，我们再来练读练读，过会儿比赛。练读。6.指名读。师生点评。1.师过渡：植树造林后的荒山换上了新颜，瞧，谁来了？可爱的小鸟来了，拖着大尾巴的小松鼠也来了，动物们有了自己的家园，（图片）（指名读5、6三小节）2.师：写得多美的诗句呀！你觉得哪些句子写得好？为什么？相机：*读一读你喜欢的句子*我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”3.谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来！4.这样的句子，你也能写一写吗？仿写：小鸟抖动彩翼，来这里搭窝筑巢；松鼠有了美丽的家园，快活得叽叽直叫。_1.师过渡：植树造林让荒山披上了绿装，动物有了温馨的家园，让环境更加美丽！谁来读文章第七小节？2.师：文中哪些词语让你觉得变化之大，找一找，读一读。读好：浑浊碧波 咆哮轻抚3.师：两对词语对比着读显得很美，显得变化之大！再来读好句子！指名读。4.师：诗人给我们描述的画面是多么美好呀！我们来读好第七小节第一行男生读，第二行女生读，三、四行齐读。5.文章学到现在，所有的同学应该都会背诵了吧！挑选你喜欢的一小节背一背。（配乐背诵）6.植树造林让荒山披绿装，动物有家园，环境更美丽，（点省略号）还有很多的变化让我们去想象、发现。1.（指板书）植树造林使荒山野岭变成葱绿一片，让我们再来读读首尾两小节。2.再读结尾，你读懂了什么？（表现了植树造林的意义之大，呼应了开头，点明了主题，深化了中心。）3.过渡到课题：点题春光染绿我们双脚4.诗歌的语言不多，但每个字都值得我们细细推敲，瞧，这个“染”字，字典上有这样两种解释：染：（1）用染料着色 （2）感染；沾染5.读一读，这里的“染”你想选哪种解释呢？6.都不是！这里“染”是想告诉我们： 指名说！7.出示：春天就像一位“魔术师”，她把垂柳染（ ），把桃花染（ ），把（ ）染（ ）春天就是仙女使的“魔术棒”， “魔术棒”到哪里，哪里就披上绿袍；“魔术棒”到哪里，哪里就枝繁叶茂；“魔术棒”到哪里，哪里就（ ）8.师小结：一个“染”字，赋予无形的春光以色彩和动作!春光真美好！让我们齐读这首诗！9.齐读全诗，深入体会其中感情。1.选用以下成语，写一写植树后的美好景象。（片段练习） 鸟语花香 枝繁叶茂 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 绿树成荫 山环水笑 郁郁葱葱 碧波荡漾 桃红柳绿 丹桂飘香 姹紫嫣红 含苞欲放 落英缤纷 苍翠欲滴 古木参天2.有感情地朗读课文，背诵课文。1学生板书2.学生带着自己的理解解释自己眼中的“荒山野岭”、“青山碧岭”1.自由读诗歌3-7小节，试概括1. 学生练读。2.指名读3、4小节，学生倾听。3女生齐读，读好韵脚。4.学生抓住关键词品读。5.练读，读出感情。6.指名读，读出对诗歌的理解。7.互相评价。8.指名读诗歌5、6小节。1.抓住关键词品读。2.读好拟人句，读出对比。3.读读自己喜欢的句子。4.角色扮演，说说小松鼠、小兔、小猴的心里话。5.四人合作，仿写诗歌，合成一段小诗。1.指名读诗歌第七小节。2.品读体现变化之大的词语。3.品读体现变化之大的句子。4.男女生读第七小节。5练习背诵。6.配乐背诵。7.想象其他变化。1.再读首尾两小节。2.思考结尾的作用。3.思考课题中“染”的含义。4.选择热爱“染”的意思。5.说出个性化理解。6.口头填空，想象植树造林后的美好春光。7.齐读诗歌，体会感情。1.完成写话练习。2. 有感情地朗读课文，背诵课文。让学生参与到课堂板书中来，表达自己独特的感受。 培养学生的理解、概括能力。本环节通过揣摩诗歌中的动词等重点词句，感悟变化。让学生画一画，这是一种创造性的语文实践活动，融观察、理解、表达、想象于一体。它把枯燥的文字变成了鲜活的场景，使诗歌的情感内化为学生自己的情感，让文本与学生的心灵和谐共振。朗读要以理解为基础，而朗读又能有效地促进学生对文章的感悟品味。所以，这段话引导学生反复诵读，使诗歌的情感内化为学生自己的情感，让文本与学生的心灵和谐共振。对比着读，学生脑海中鲜活的画面也被充分地放大和渲染，使学生感受到植树造林后带来的巨大变化，文本轻松地走入了学生心中。这一环节的设计，是为了让学生深入地走进诗歌，读懂课题。一个普普通通的“染”字在孩子们的讨论中变得不再普通。孩子们在对“染”的解读中感悟、积累语言，陶冶情操，深刻感受到 “染”字赋予无形的春光以色彩和动作!写话练习的设计意在让学生积累词语、学会运用，促进语言发展，美的情感得以深化。板书设计： 春光染绿我们双脚植树造林 荒山野岭 青山碧岭荒山披绿装 动物有家园 环境更美丽 春光染绿我们双脚第二课时课堂教学实录课 题：苏教版小学语文五年级下册春光染绿我们的双脚执教时间：2010年3月30日执教班级：执教老师：教学过程：一、板书词语 抒发感受师：上节课，我们从诗歌中找出了两个关键词，一个是“荒山野岭”，一个是“青山碧岭”，你们觉得应该分别用什么样的粉笔来书写这两个不同的词呢？谁来！（学生板书）师：（作采访状）能告诉大家，为什么用咖啡色来板书“荒山野岭”呢？生1：荒山上荒无人烟，只露出深褐色的石头，所以我想用咖啡色来表现“荒山野岭”的荒凉。师：（微笑面对另一生）你呢？生2：我想用绿色来表现“青山碧岭”的绿意盎然。师：真好！你们的描述，让我们想到了一幅凄凄惨惨的“荒山野岭”图，一幅绿意融融的“青山碧岭”图。【在诗歌导入环节，让学生也能够有机会参与到板书设计中来，并且自由表达自己独特的感受，极大地调动了学生的参与热情。】二、品读诗歌 畅谈变化师：植树劳动的热烈场面和孩子们的欢欣给我们留下了深刻的印象。孩子们，植树造林后荒山发生了究竟发生了怎样的变化呢？请同学们自由读诗歌3-7小节，试做概括。（生充分读3-7小节后交流）生1：我先说，5、6小节都是写动物的，可以合并为一个部分。生2：这部分是写动物们有了美丽的家园。师：我们可以概括为：动物有家园（师板书）。生3:3、4小节是写我们用双手为荒山披上绿装。生4：我也能用5个字概括：荒山披绿装师:很好哇！（板书）荒山披绿装 第七小节呢？生5：河水更清澈生6:第二句还写了果园丰收了呢！这样概括不全面。生7：我觉得可以概括为“环境更美丽”师：同意吗？生齐：同意！师板书。（师指板书：荒山披绿装）（一）变化一：荒山披绿装师:先看变化一，正确、流利的要求达到了吗？试试看！（学生练读）生1读3、4小节。生2：刚才这位同学读多了一个字，应该是“已枝繁叶茂”。师：是啊，刚才这位同学读得太快了，所以很容易丢字、多字。（面对生1，充满信心）放慢速度，相信你能读好！生1重读这段话，进步显著。师：这一遍，真不错！咦，同学们，你们发现了吗？在这些句子的最后一个字，用上了韵母相同的字，（点击出示韵脚）练一练，读一读，是不是感觉很和谐，很好听！（学生练读）师：女同学一起试试看！（女生齐读）师：老师也想读读这两小节。 （师读诗歌3、4小节，语气平淡）生1：老师，我觉得您的语气太平淡了！师：是的，我也感觉自己读得不是很好，请大家给我评点评点，应该怎么读才能读得更好？生2：（不好意思地）老师，我觉得您应该关注一下“涌起”这个动词。师：（微笑）哦，应该怎样读呢？生3：读“涌起”这个词时，应该读出你内心的激动呀！师：由“涌起”老师想到了“泛起”，可以换成“泛起”吗？生4：（急了）肯定不行！“泛起”怎能表现出哪种一浪推起一浪的感觉呢？师：真不错！就请你来给大家读好这个句子！生4读。生5：老师，这句中的“阵阵林涛”应该这样读 生5深情并茂地读师：（由衷赞叹）是呀！你的“阵阵林涛”读得多好呀！这是一幅怎样的画面？谁来画一画？生6板画师：（面向全体学生）需要修改吗？生7：（争着跑到黑板前，边画边讲解）我再做点修改，我想表现出波涛起伏的情景。你看，绿色的树林在风儿吹过时，多么像大海波涛起伏的情景啊！师：太好了！现在让我们用刚才读好“涌起”“阵阵林涛的方法来读好3、4小节，好吗？（指名读 教师评价）【让学生画一画，这是一种创造性的语文实践活动，融观察、理解、表达、想象于一体。它把枯燥的文字变成了鲜活的场景，使诗歌的情感内化为学生自己的情感，让文本与学生的心灵和谐共振。】（二）变化二：动物有家园师：植树造林后的荒山换上了新颜，瞧，谁来了？可爱的小鸟来了，拖着大尾巴的小松鼠也来了，动物们有了自己的家园，（指图片）师：谁来给我们读读5、6小节。（生读）师:笑着读会更好些！师：写得多美的诗句呀！你觉得哪些句子写得好？同桌讨论讨论。（学生读句子，讨论交流）生1：植树之后，动物有了美丽的家园，你看，动物们快活得像一个个活泼可爱的孩子！生2：（补充）我知道，诗歌中写小松鼠、小兔、小猴的句子都是拟人句。生3：我想来读读“小鸟”一句。（生读）师：（角色扮演）我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？生4：这里太美了，有大树爷爷的庇护，我再也不用担心老鹰把我抓走了。我的很多朋友都住在这儿呢？师：说得真好！谁再来读？生5：我也想读！（生读“小松鼠”一句）师：可爱的小松鼠，你快活地叫什么呢？生6：这里有蔽日的大伞，有我爱吃的松子，我太喜欢我的新家园了！师： “小兔、小猴你们呢？”生7：我觉得在这里生活很快乐！生8：我觉得很安全，不用每天提心吊胆。师：谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来！（生读）师：孩子们，这样的句子，你们也能写呀！出示：写一写小鸟抖动彩翼，来这里搭窝筑巢；松鼠有了美丽的家园，快活得叽叽直叫。_师：孩子们，四人合作，每人写一句，就是一首小诗。生1：我们四个同学想给大家读一读我们写成的诗歌。生1：青蛙呱呱直叫，唱起了欢乐歌谣。生2：布谷鸟亮开美妙的歌喉，庆祝自己的新巢。生3：有了阴凉的树荫，考拉兴奋得直摇尾巴。生4:雨后的山林更美，刺猬扎满浆果回家。【让学生选择自己喜欢的方式来读出小动物拥有新家园后的感受，诗歌的语言此时真正活了起来！】（三）变化三：环境更美丽师：植树造林让荒山披上了绿装，动物有了温馨的家园，让环境更加美丽！谁来读文章第七小节？生读师：这一小节怎样才能读出变化之大呢？读一读，想一想。生练读。生1:老师，我觉得 “咆哮”“轻抚”两个词应读出不同感觉来。师：你能给大家读一读吗？生2：好哇！师：读得真好，让我们感受到变化之大。生3:老师，浑浊碧波这两个词也能表现出变化之大呢！你来听一听。师：确实如此。两对词语对比着读显得很美，显得变化之大！再来读好句子！出示：山下的河水（男生齐）荡漾的碧波（女生齐）师：诗人给我们描述的画面是多么美好呀！我们来读好第七小节第一行男生读，第二行女生读，三、四行齐读。师：文章学到现在，所有的同学应该都会背诵了吧！挑选你喜欢的一小节背一背。学生练背。（生配乐背诵）师：植树造林让荒山披绿装，动物有家园，环境更美丽，（师点省略号）还有很多的变化让我们去想象、发现。【对比着读，学生脑海中鲜活的画面也被充分地放大和渲染，使学生感受到植树造林后带来的巨大变化，文本轻松地走入了学生心中。】三、再读首尾 品读课题师：（指板书）植树造林使荒山野岭变成葱绿一片，让我们再来读读首尾两小节。（第一小节女生读，最后一小节男生读）师：再读结尾，你读懂了什么？生1：植树造林给人们带来了很多好处，是一件很有意义的事。生2：它还与文章第一小节相照应呢！师：发现了吗？还点题呢？（指课题）春光染绿我们双脚师：诗歌的语言不多，但每个字都值得我们细细推敲，瞧，这个“染”字，字典上有这样两种解释：染：（1）用染料着色 （2）感染；沾染师：读一读，这里的染你想选哪种解释呢？生1：第一种肯定不是。生2：可是第二种也不像呀！生3：（疑惑）那究竟是什么意思吗？师:诗歌的语言真是奇妙！这里“染”是想告诉我们：生4:少先队员通过植树造林把春光染绿了。生5：是因为同学们通过辛勤劳动把荒山野岭变成青山碧岭，把春光染绿了，所以说春光染绿我们的双脚。生6：我觉得，我们就像染发师，把大自然的头发也就是荒山野岭染绿了。多么美好的春光啊！师：是啊！春光真美好！出示：春天就像一位“魔术师”，她把垂柳染（ ），把桃花染（ ），把（ ）染（ ）春天就是仙女使的“魔术棒”， “魔术棒”到哪里，哪里就披上绿袍；“魔术棒”到哪里，哪里就枝繁叶茂；“魔术棒”到哪里，哪里就（ ）师：一个“染”字，赋予无形的春光以色彩和动作!春光真美好！让我们齐读这首诗！（齐读全诗，深入体会其中感情。）【一个普普通通的“染”字在孩子们的讨论中变得不再普通。孩子们在对“染”的解读中感悟、积累语言，陶冶情操，深刻感受到 “染”字赋予无形的春光以色彩和动作!】四、拓展视野，读写结合1.选用以下成语，写一写植树后的美好景象。（片段练习） 鸟语花香 枝繁叶茂 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 绿树成荫 山环水笑 郁郁葱葱 碧波荡漾 桃红柳绿 丹桂飘香 姹紫嫣红 含苞欲放 落英缤纷 苍翠欲滴 古木参天2.有感情地朗读课文，背诵课文。板书设计 1 春光染绿我们双脚