班主任工作经验交流.doc

班主任工作经验交流 二零零五年参加工作以来，我便和“班主任”这个头衔结下了不解之缘。几年下来，向各位同行长辈学习的经验加上自己些许的揣摩，多少有些收获，心里也颇感欣慰。今天有幸在这里与大家一起分享，还望各位批评指教。一 以明确的目标指引学生每接到一界学生，在开学的第一次班会上，我都会给学生布置这样一项任务：每个人拟写一份我的未来不是梦，在这项作业中我要求学生完成两项任务：其一是规划个人的近期目标和远期目标，其二是制定确保目标实现的具体措施。学生完成后，我常要求学生一式两份，一份交给我，一份贴在自己卧室的墙上。交给我的这份，我用它来提醒在学习上有所松懈的学生重新进入积极状态；卧室墙上的则要求他们用来时刻督促自己。另外，我定期利用班会组织学生集体学习班规和中学生日常行为规范，因为我觉得当代的中学生并非是什么都做不好，而是他们在心里根本没有一个评判事物好与坏的标准。而中学生日常行为规范就是一个很好的标准。还记得开学初，当我给学生讲解了中学生日常行为规范中有关升国旗的要求后，在我班的的队伍中，再也没有人在升旗的时候随意讲话，做小动作。所以说，学生成长的道路上，需要有一盏明亮的指行灯照亮他们前进的方向，中学生日常行为规范就是这盏灯，有了它，即使某个学生一时调皮犯了错，也不需老师做太多工作，他就能够意识到错误，并立即改正。二、 以优秀的团队带动学生建立一套自我管理能力强，具有较强号召力的班干部班子，对于一个班集体而言，犹为重要。因此，每当我接到一个班集体，都会通过各种渠道了解班内各个同学的信息，最后再加上我个人的认真观察，挑选出班内的四大班委会成员，给他们明确各自的职能，并帮助他们分别任命出学习小组的八位科代表、卫生小组的六位分管小组长。这样的话，以便形成一种“以点带面”的班级管理模式，来带动班级向前发展。因此，加大培养班干部的能力就犹为重要，为此，我常常会表扬班干部的优点，在学生中宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立一定威信，也给同学树立榜样，鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法，严格要求班干部在个人知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求各方面给全班起到模范带头作用。只靠班干部的力量是不够的，于是，我在座位编排上也下了很大功夫，座位采用流动制，班级第二排坐班内第9-16名，以带动第一排的17-25名，第三排坐第1-8名，以带动第四排的26-34名，第四排带动后面第五排学生，这样的话，全班形成一种“以面带面”的氛围，促进共同进步。当然，为了促进学生之间竞争意识的形成，我的座位实行不固定调换制，不仅以学习成绩论英雄，还以个人品德树先锋。若有在纪律、卫生等方面表现突出者，一经与同学、科任老师沟通，一致同意即向前调动座位，反之，落后者则向后调动。这样全班自然而然形成“比、学、赶、帮、超之势，集体凝聚力突显。三、以个人魅力感染学生。 “学高为师，德高为范”，要想让学生信服，凭借以往的以师威压人，当代的中学生是不会买账的。只有提高个人的人格魅力，才能在学生中树立威信。首先，作为一位语文老师，我在自己的课堂上下功夫，严格要求自己，课前认真准备，力求每堂课都精彩纷呈，学生喜欢听我的课，自然不再反感我这个人，这就为其他工作的开展奠定了良好的基础。其次，认真对待每项学校组织的活动。去年，学校组织的“我是90后”征文活动，我组织学生认真读书，写作文，不厌其烦反复为他们修改，当所有学生看见我一次次在他们作文本上圈满修改符号，他们被感染了，他们开始自愿地修改，一次又一次，在我们共同的努力下，所有参加比赛的同学均获奖次，其中还有一个同学荣获韩城市唯一的特等奖。取得了优异的成绩，学生们更加喜欢我，良性机制形成。于是，拔河比赛，学生踊跃报名，积极参加；篮球赛，男同学快速组队，女同学合力加油；这次陕西省举行青少年文学作品大赛，班内五名同学一天之内写好稿件，主动找我修改；数学竞赛，好几个学生主动要求老师辅导也叫上他们在这种认真之风的影响下，同学们情绪高涨，学习成绩提高了，纪律更好了，教室卫生整洁干净了，学生们更爱他们的集体了。最后，我还注重将自己积极向上的人生价值观，对待他人宽容大度的生活态度，敢于面对困难的坚毅性格以恰当的方式展示给学生，潜移默化中感染了很多学生。四、以沟通交流教育学生。沟通交流是搭建教师与学生心灵的桥梁。怎样沟通也有一定的方法。我通常是这么做的：不管是与学生谈论什么问题，尤其是学生犯错的时候，我都力求自己不急躁，不发怒，万事心平气和地来与学生交流。交流时，我往往先站在学生的立场上说出学生当时的心理活动，先入为主告诉学生一个信号，老师理解他，然后再分析当事人的错与对，最后再把我的处理意见以学生能接受的方式告诉他，这样建立在理解基础上的教育学生都乐于接受。有时，班级中总有个别的学生在一段时期内思想出现波动，这需要老师认真观察每个学生，学会察言观色，如果学生家中有突发事件，作为班主任的你及时发觉，那么学生对你一定会另眼相待的。发现情况，及时谈话，谈话的时候一定要急学生之所急，想学生之所想，像朋友一样给他出主意，想办法。他会很乐意接受你这个过来人的建议。另外，我每到教室，总会亲自为学生擦黑板、讲桌，摆放劳动工具，这种无声的交流有时比语言更有力，因为我发现，当学生看到我的举动，常有脸红者偷偷低下头，下次我再到教室，教室里一定会秩序井然。五、以美丽的语言鼓励学生。罗丹说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。每个人身上都有它的闪光点，问题是我们能不能发现？曾经的一个午自习课前，我站在讲台上，看见教室的门锁静静地躺在地上，由于正好是学生到校时间，我想看看有没有人主动去捡起它，一个，两个，好几个同学过去了，门锁依然躺在那儿忽然，一个身影一弯腰，一闪，锁子回到了门上，我发现是他，一个学习成绩较差的学生。我在自习课上认真地表扬了他，并告诉同学，人一生的成功源于一件件成功小事的积累。也许，他真的没有想到我会为这件连他都没在意的事表扬他，因为我看见他当时很有些不安，也很激动！从那以后，他做任何事都很积极，学习成绩提高了，做事利索不拖沓了！那一刻，我明白了表扬的力量。于是，我在学生的读书笔记本上，作文本上，课堂作业本上用美丽的语言记录下他们美丽的成长在学生们放学时，叮咛一声“路上注意安全！”学生们更爱上我的课了，更爱和我谈心了，就像朋友一样。六、以正确的理论引导学生。作为十三四岁的孩子，总是难免犯错的。在当今一家只有一个孩子的国情下，教师这个角色是很难扮演的，这就需要我们在管学生时运用一定的策略。我总是告诉我的学生：“你的言行决定事情的结果，如果你不想承担后果就请你不要违规违纪。”学生