化学人教版九年级上册问题启发 探究课题.docx

化学式与化合价教学设计李艳霞课题名称化学式与化合价科 目化学年级九年级教学时间一课时（45分钟）学习者分析 九年级的学生对元素名称和元素符号已有一定的认识，学习中已经接触到一些常见物质的化学式，但是对化学式的定义、由来、意义、书写、读法还没有深入的认识。这部分知识和技能是学好初中化学的关键，因此，教师必须引导学生突破难点，学好这部分知识和技能。教学目标一、情感态度与价值观 通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。二、过程与方法 在教学过程中，通过教师组织讨论、指导阅读、讲练结合、学生观察等多种方法，掌握一些常见物质的化学式的书写和读法。三、知识与技能1. 能结合具体物质解释化学式的宏观和微观涵义2. 初步了解一些物质的化学式写法与读法。教学重点、难点1. 化学式的意义，写法和读法。2.化学式中各数字的意义及化学式的涵义。教学资源 教学过程教学活动1（一） 师生互动，复习引入1.先请学生回忆并写出物质的分类，老师再多媒体展示。2.复习提问：（多媒体展示）（1）写出下列元素的符号，并进行分类（按金属、非金属、稀有气体来分）：钠、氧、氦、铁、硫、氢、氮、碳、铝、汞、氖）（2）下列符号分别代表某些物质，从组成这些物质的元素种类判断它们各属哪一类物质（按单质.非氧化物.氧化物来分）：CuO、He、H2、NH3、SO2、ZnO、MgO、NaCl、KClO3、KMnO4 、 Al3.导入新课：通过前面的学习，我们已经知道元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种纯净物（包括单质.化合物）怎样来表示呢？这就是我们今天要学习的内容。教学活动2(二)问题启发，探究课题1.课件展示，学生观察几种物质的化学式提问：通过对这几种物质的化学式的观察，你认为什么是化学式呢？2.展示：化学式的定义。3.指导学生阅读教材第83页图，让学生以CO2为例，归纳.总结化学式的意义。提问：请以水的化学式表示的意义为参考，说说二氧化碳的化学式CO2表示的意义，讨论一下化学式表示哪些意义？。教师巡回指导并参与学生讨论，再课件展示结果。教学活动3（三） 课堂练习，巩固提高讨论：符号H、2H、H2、2H2意义？课件展示教学活动4（四） 探究归纳展示部分单质的化学式，提问：我们该如何正确书写单质的化学式呢？ （师生共同观察归纳）展示表格，让学生填充，并试着归纳化合物的化学式的书写规律。 1. 练习：蔗糖是由分子构成的物质，每个分子由12个碳原子、22个氢 原子、11个氧原子构成；那么你能写出它的化学式吗？（按碳、氢、氧的顺序排列）2.试着写出下列物质的化学式氯化钾、三氧化硫、氯化氢、三氧化二铝、五氧化二氮（自主练习）试着读出Cu、 Al、 C 、S 、P、 O2、 N2、 He、 KI、 ZnS、 MnO2、Fe3O4 NaCl的名称。(合作交流)1.让学生再根据上面的两张表格总结出化学式的读法。2.总结化学式的读法和写法。教学活动5有效训练 1下列有关符号中的数字意义，叙述正确的是（） AO2中的“2”表示2个氧原子 B2Fe中的“2”表示2个铁原子 C3H2O中的“2”表示一个氢分子中含有2个氢原子 D2N中的“2”表示2个氮分子 2五氧化二磷的正确写法是（） A5O2PBP2O5CO5P2D2P5O 3.指出下列符号中“2”所表示的意义 2OO22SO3 4病人输液时常用葡萄糖的化学式是C6H12O16，下列关于葡萄糖的说法中，错误的是（） A葡萄糖分子中碳氢氧原子的个数比是1：2：1 B葡萄糖中含碳氢氧三种元素 C葡萄糖是由6个碳原子、12个氢原子、6个氧原子构成的 D葡萄糖是由葡萄糖分子构成的 5维生素C主要存在水果中，其化学式是C6H8O6，维生素由种元素组成，它的一个分子中有个原子，各原子的个数比是。 6写出下列化学符号： 2个铜原子4个二氧化碳分子3个氧分子 氢气四氧化二氮2个氮分子 7“CO2”表示的意义有 8空气中含量最多的两种气体单质的化学式分别是、，污染空气的三种有害气体的化学式分别是、。 【你的收获】 【拓展提升】 A组： 1、下面四位同学对化学式意义的描述： 甲：表示一种物质乙：表示一个分子 丙：表示该物质由同种元素组成丁：表示一个分子由两个原子构成 它们描述的化学式是（） A、COB、O3C、N2D、H2O 2、判断下列化学式是否有误，若有，请加以改正。 （1）二氧化氮O2N；（2）五氧化二磷5O2P (3)氧化汞HgO；（4）氯酸钾KclO3 (5)氮气N；（6）氩气Ar2 3、判断下列符号中数字“2”所表示的意义，并将其序号填在相应的横线上。 Mg2+SO22NO3-2NO (1)表示分子数的是（2）表示一个离子所带电荷数的是(3)表示一个分子中所含原子个数的是（4）表示离子数的是 4、过氧化氢（H2O2）是隐形眼镜洗液的主要成分，通过化学式可以获得的信息有： （1） （2） (3)（4） B组： 必做： 1、下列符号只有微观意义而无宏观意义的是（） A、HB、N2C、CO2D、2H2O22、在H2、H2O、H2O2、H2SO4四种物质中都含有（） A、氢元素B、氧原子C、2个氢原子D、氢分子 3、一个SO2分子和一个CO2分子中，含有一样多的（） A、氢元素个数B、氧分子个数C、氧气D、氧原子个数 4、掌握化学用语是学好化学的关键。下列化学用语与含义相符的是（） AFe3O4四氧化三铁B、2H2个氢元素 C、O22个氧原子D、Na钠离子 5、最近科学家确认，存在着一种具有空心、且类似于足球结构的分子N60,这一发现将开辟世界能源的新领域，它可能称为一种最好的火箭材料。下列关于N60的说法正确的是() A、N60是一种化合物B、N60属于单质 C、N60这种物质由氮原子构成D、N60是由分子构成的说课稿一、说教材化学式与化合价是第四单元第四个课题。在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这对过渡到本课题起到了铺垫作用。因此本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：1.知识与技能 了解化学式的涵义；能用化学式表示某些物质的组成，2.过程与方法 通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。3.情感、态度与价值观 让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。三、教学重难点1.化学式的意义，写法和读法。2.化学式中各数字的意义及化学式的涵义。四、教法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。五、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 1.要抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 2.知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课时，有些知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。 3.明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 六、教学过程1.导入新课由前面学过的一些物质的化学式引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识思想。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。 2.由实例得出本课新的知识点 3.讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。 4.能力训练。课后练习使学生能巩固运用所学知识与解题思想方法。 5.总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，化学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解化学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。 6.板书 7.布置作业。 针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌