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文档简介

让我们一起感受中华吟诵的魅力 静夜思听课感受今天五指山市教育局教研室组织了一次送教下乡到我校，市教育省级学科带头人市一小的张琳花老师为六（2）班给孩子们上了一节古诗教学。这一堂课带给了我们一个展新的古诗教学方式，让在座的我们感叹万分，眼前一亮。对于古诗教学，我们总是按照几个方面进行：解诗题-介绍诗人及写作背景-读诗句-解释诗意-感悟诗境，老师引导学生抓住关键的字眼体会诗人所表达的情感，一首完整的诗就这样解体开来理解。而这样的古诗教学，不仅让我们觉得很难教，且学生学的也枯燥乏味。同时，现代的古诗读音平平的，根本无法让学生去感受作者所要表达的情感，可是通过吟诵学习古诗却能让学生很好的把握作者所要表达的情感。就拿张老师执教的二年级古诗静夜思来说吧。附静夜思吟诵教学设计一、 初识吟诵1、（课件）同学们，这首诗大家都很熟悉，现在请你们一起读。2、板书课题：静夜思二、深入了解1、齐读诗题 2、师标记“s”，范读课题。（题目中的“思”在古代是读第四声的。）3、小结4、解释“思”字（课件）5、导读练读。6、小结吟诵的基本规则三、感悟诗境1、请同学们拿出导学提纲，给诗句标记吟诵符号。2、学生标，师巡视。3、师生标记声调静夜思 （ 唐）李白 起 床前明月光，承 疑是地上霜。转 举头望明月，合 低头思故乡。4、教师示范诵读并小结。3、按吟诵规则诵读诗句4、解释“床”字（课件）5、听讲故事，追根溯源。四、品吟诗句1、听专家吟诵2、老师吟诵3、老师逐句教吟诵4、师生共吟5、听完这首诗的吟诵，你从哪个字词感受到此时李白的心情怎样？哪位同学愿意和我们分享？ 6、“韵”是诗歌灵魂7、小组互相练习吟诵8、推荐代表展示吟诵9、男女吟10、感情吟五、升华主题六、布置作业 吟诵静夜思给父母听。一首古诗不用老师过多的讲解，过多的引导学生一个个去扣字眼进行理解，学生就在诵和吟的基础上，随着诗字声调平长仄短的旋律中，伴随着老师丰富的肢体语言，学生时而缓时而悲时低落时而孤独的发自内心的吟诵，从而更能准确感受作者当时的思绪和情感。听课老师就在这样轻松的氛围中与孩子们一起学习吟诵，同时感受我们中华民族博大的精深文化。特别是为了让学生知道什么是入声字，张老师请了两个学生试着用粤语说“月光”，体会到入声字就是我们在读的时候有点卡，不易发音的就是入声字了，学生自然而然的明白了原来入声字就是这样的呀，对学习吟诵更加的喜欢了。这一堂课上的非常成功，学生不仅会吟诵了这首诗，而且领悟到了这首诗诗人所要表达的情感，听课的老师也体会到中华吟诵的魅力，这正是本次送教下乡的目的所在吧！而要上好这样的古诗吟诵教学并不是意见简单的事，必须要了解的基本吟诵方法，还要有扎实的文化底蕴。张老师是一个很勤思好学的老师，问了学好吟诵，她汇聚了多名优秀吟诵名家，广泛阅读博文古诗，努力提高自己的教学能力，
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