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文档简介

惊弓之鸟教案设计第二课时教学目标:1、抓住关键词句理解更羸如何射雁。 2、体验更羸观察、分析、推理、判断的思维过程,学习对事物分析推理的方法。 3、理解惊弓之鸟告诉我们的道理。教学重点:理解惊弓之鸟告诉我们的道理。教学难点:体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程,学习对事物分析推理的方法。教学过程：一、揭示课题，继续学习。二、由“更羸是古时候有名的射箭能手”入手，探究学习。1、更羸是什么人？课文的哪一句话告诉我们了？2、研究“射箭能手”：1）第二自然段中，哪一句话说明更赢是个“射箭能手”?读一读，用表示。（课件出示） “大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”2）指导朗读，读出更羸的自信。3）用“只要就”说话。4）真有这样奇怪的事吗？课文的哪个自然段告诉我们答案了？三、研读写大雁掉下来的第五自然段。1、（课件出示）“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。2、指名朗读。3、文中哪一个字置大雁于死地?4、朗读第五自然段5、提问：如果你跟魏王去打猎，如果，你也拉得动这张弓，也会“嘣”的一响，这只大雁会不会掉下来?（能）(故作不解)那更赢有什么了不起，把大雁吓下来的本事，谁都有，我们也有，更赢算得上射箭能手吗?6、（课件出示）“更羸是魏国有名的射箭能手？更羸算得上本事大吗？”7、讨论交流。四、研读更羸的本事所在。1、（课件出示）“不是我的本事大，而是我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”朗读这句话，师：一般的人能看出那是一只受过箭伤的鸟吗？魏王看出来没有？这就是更羸的本事所在。2、更赢是根据什么一眼识破那是一只惊弓之鸟?（一只大雁从远处慢慢飞来，边飞边鸣。）3、思考：慢慢地飞，是因为什么？边飞边鸣是因为什么？从课文里找出原话来回答。1） 把答案写在黑板上。(生写：受过箭伤、孤单失群)2） 更羸看出了什么？（）听出了什么？3） 我们看得出吗?听得出吗?有这样的本事吗?4）你想对更羸说什么？五、分角色朗读课文1、自由组合朗读课文。请读魏王话的同学说说魏王的心理变化。2、分组分角色朗读，设计动作，富于表情。六、明白道理。1、讨论问题，深入探究究竟是谁害死了这只惊弓之鸟?。2、这只大雁在于自己吓自己。因为它第一次受到了箭的伤害，第二次碰到类似的情况就惊了，其实它只要不惊，不往上飞，伤口也就不会裂开，也不会直掉下来了3、我们学这个成语故事有什么意义?这只大雁怎样就不会掉下来呢？（不慌张不害怕）请写写看：这只受箭伤的大雁，只要（ ），就（ ）。4、交流反馈。五、总结课文。我们学会了什么?六、布
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