化学人教版九年级上册金刚石石墨和C60.docx

人教版2012新版九年级上册第六单元课题1金刚石石墨和C60第一课时教学设计 大连市一二二中学 徐亮亮【教学目标】知识技能 了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途； 知道木炭和活性炭具有吸附性； 知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同物质。过程方法 通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析，知 道物质结构、性质和用途之间的相互关系；通过木炭（或活性炭）吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用方法。情感态度价值观 通过对碳的不同单质不同用途的探讨探究，体会物尽其用、人尽其才的道理。【课型与课时】1、 新授课2、 一课时【预习要求】查阅金刚石石墨和C6的相关资料【教学创意】从学生熟悉的事物出发，精心设计教学情景，例如：让学生表演切割玻璃的小品，测试自己的铅笔芯的导电性。【教法学法】讲授法、实验法、类比、对比、观察、动手实验【核心问题】金刚石与石墨和C60的结构和性质【教学过程】环节一、创设情境，引入新课【引入新课】两位同学表演发生在玻璃店的小品这个小品说明金刚石具有什么性质？化学实验室需要购买一些有关产品，请大家和我一块进行网上购物吧！咱们到这个名为卖“炭”翁的商店逛逛去。【设计意图：培养学生的动手意识，并感受小刀的硬度。考察学生自己的生活经验。自己动手锻炼实验操作能力和对实验的分析处理能力。本节课的教学课堂就设置在这个商店里。学生在逛商场的过程中，经过讨论、探究，轻松、愉快地达到各项学习目标。这种活泼开放的教学环境，给学生以新奇感，能激发学生的学习兴趣，同时使学生感到，化学和生活是紧紧联系在一起的。】环节二、走进“卖炭翁”，了解碳单质【展示图片】给学生展示商店里面商品的图片：大家看看一号柜台出售的是金刚石类的，有人造的和天然的金刚石，由金刚石打磨而成的光彩夺目、价值连城的钻石，由金刚石制成的用来切割的玻璃刀和钻头。大家根据金刚石的用途能够推测出它的性质吗？【评价并提出新问题】同学们回答的很好，咱们继续逛下一个柜台。二号柜台出售的是石墨类商品，请大家观察它的颜色，这些是由石墨制成的产品，有铅笔芯，润滑剂，电池的碳棒，坩埚。大家能不能推测出石墨具备哪些性质呢？【讲述】咱们继续逛下个柜台。这里还有用来烧烤的木炭，还有美观的炭雕呢，它们可以用来吸附室内的有害气体，净化空气。【提问】咱们今天在卖炭翁的商店里还真实看到了很多商品呢。大家有没有意见要发表呢？【总结】科学研究表明，它们都是由碳元素形成的单质，像木炭、活性炭、木材墨水等都含有碳元素，未指明具体单质时，习惯上把它们称为“碳”。【设计意图：这些琳琅满目的商品，给学生以美感，使学生体会到化学对美化人类生活所起的作用。】环节三、分析结构、总结物理性质【阅读】请学生阅读教材P106-108，并思考下列问题：金刚石的外形、硬度如何？有何用途？石墨的外形、硬度如何？导电性能如何？有哪些用途？木炭、活性炭的性质和用途有哪些？ C60的结构、性质、用途如何？【多媒体展示】微观结构，揭示差异原因。它们都是碳元素形成的，所以具有相同的化学性质。【设计意图：培养学生的阅读思考能力。】【板书设计】课题1 金刚石、石墨和C60一、碳的几种单质1、金刚石、石墨和C602、无定形碳【教学反思】在学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，从第六单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。碳和碳的氧化物是重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中占有承上启下的地位。本课的教学内容是第六单元碳和碳的氧化物的课题1：金刚石、石墨和C60的第一课时，主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及用途，使学生树立结构决定性质，性质决定用途，用途体现结构的特点。 在教学过程中，首先利用小品介绍金刚石。 从而引入本课内容。本环节主要是创设学习情境。激发学生的学习兴趣。 然后充分联系生活实际，介绍学生所熟悉的玻璃刀、铅笔、电极等，同时配合视频资料，让同学们更直观地了解金刚石和石墨的性质和用途。从而突出本节课的重点。 同时提出问题：为什么同样都是单质碳物理性质却截然不同？从而过渡到本课的难点：即物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途。并通过课件展示它们不同的结构模型，从而得出结论：碳原子的排列方式不同决定了它们物理性质的不同。让同学们从感性认识上升到理性认识。从而突破本课的难点。 在学习了金刚石和石墨的性质和用途之后，又通过课件展示了活性炭的吸附性。并且简单介绍了焦炭和炭黑的用途。拓展了同学们的视野。同时还利用课件展示了C60、C70、C240、C540的不同结构。通过本环节使学生知道国家的强大与繁荣是离不开科技的，向学生渗透“科技兴国”的思想，进行爱国主义教育。 总之，通过本节课的教学，基本上完成了本节的