语文人教版二年级上册23 假如.doc

二年级语文第23课假如 第二课时教学设计 梁春宁 【学习目标】 1、创设情境，通过多种情势的读书活动,使学生把课文读精确,读流利、读出情绪，并且在读中有所感悟和生成。 2、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并憧憬和追求美好事物。【学习重难点】 重点：把课文读精确,读流利、读出情绪，并且在读中有所感悟和生成。 难点：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。【课前准备】 课件 【教学流程】 一、激趣导入 课件播放神笔马良的动画故事片段。 2、有了神笔多好啊，能为乡亲们做许许多多的事情，有个小女孩也想像马良一样，有一枝神笔，并把它的美好心愿写成一首诗，题目叫假如。 3.今天我们就来学习一首诗歌（板书课题），看看课文中的小女孩用她的神笔画了什么吗？ 二初读课文，认识生字。 1、自读课文，要求读准生字的字音，把课文读通顺。 2.你们读得这么认真，词语宝宝出来了。瞧，谁当小老师？ 3.去掉了拼音，还能读吗？读给同桌听听。 4.开小火车读。现在我要请坐得最端正、听得最认真的一组来读。 三、再读课文，整体感知。 1. 字宝宝夸你们真聪明，这下再读课文就能读得更通顺了。诗歌的小节和小节间是空一行的，那我们的课文是几小节？老师读第一小节，女生读第二小节，男生读第三小节，最后一节咱们一起读，谁的读书姿势最正确！ 2.课文中的小女孩用她的神笔画了什么？ （课件出示句子） 四、细读课文，读出感情 1、 课文用三节写了小作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？ 2、（根据学生回答来学习章节）如学生说第一节就学习第一节： （1）出示课件，创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着小树，小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。 （2）老师相信，现在你们一定有自己的感受，请同学们起立，带着这种体会和感受表演朗读读这一句在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。 （ 学生起立，表演朗读。） （在动作模拟中理解“缩”、“叹息”） 角色转换，师生对话： 小树小树，你为什么缩着身子？ 小树小树，你为什么轻轻叹息？ 小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心） 在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。她就给窗前的小树，画一个红红的太阳。 （边引读边简笔画板书。） 师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？ 看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很开心），我们的心里也很（开心），让我们快乐地读读小女孩和我们的美好的心愿。（课件出示第1小节） 自由读指名读齐读（在师生评议练习有感情朗读） 4、学习第二节： 读“小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”你读懂这句话了吗？ 引导：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？（在想象说话中明白“遥远”的意思） （2）引读。师：是呀，鸟妈妈飞过田野，飞过森林，到处找食物，小鸟只好老师做手势让学生接“呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。 加重语气：鸟妈妈飞过大海，越过高山，到处找食物，小鸟只好老师做手势让学生再接“呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。 （3） 小鸟饿得肚子咕噜咕噜地叫，此时此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎） 善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画（生：谷粒）（简笔画板书） 朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活，小女孩和我们的心情怎样？（高兴、喜悦）（课件出示第2小节） 男女生赛读。 5、女孩还画了什么？她送给了谁？学习第三节诗： 读“西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。” 西西是不幸的，你们想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来哪些不便和痛苦呢？（在想象说话中感悟“不幸”一词） 多么不幸的西西呀，此时假如西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么？ 创设对话情境：教师扮演西西，学生与西西对话 你们对西西的关心发自内心。是呀，西西最需要的是健康的身体，自在的生活。小作者和我们一样，都读懂了西西的心。（出示第3小节） 自由朗读 西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏，在球场上 ，在 （指名说）。 这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。指名读，师生评议。 6、学习第四节 学习省略号 这6个小圆点是省略号，表示还有很多的心愿没有写完。 五、总结，拓展 1、总结：小作者非常渴望有一枝马良的神笔，他没有给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助了小树、小鸟，还有不幸的西西，帮助了那些需要帮助的人。这是一个多么善良、多么有爱心的人啊！ 2、拓展 :生活中还有许多的困难需要我们伸出援助之手。（课件播放一组