化学人教版九年级上册依据CO、CO2性质探究其相关应用.doc

依据CO、 CO2性质，探究其相关应用教学设计教学目标知识与技能:通过对CO、 CO2 物理性质、化学性质知识复习，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。通过对CO、 CO2 鉴别方法探究 ，让学生熟练掌握各个性质其相关的具体应用,并能用简单的化学语言予以描述。通过对CO、 CO2分离方法探究，让学生初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案。过程与方法:通过对CO、 CO2 物理性质、化学性质知识复习，让学生熟练掌握的CO、 CO2鉴别方法、转化方法、除去混入对方中的杂质方法、分离方法。通过对CO、 CO2鉴别方法、转化方法、除去混入对方中的杂质方法、分离方法掌握，认识科学探究的意义和基本过程，增进对科学探究的体验。通过对CO、 CO2鉴别方法掌握，初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息；初步学习运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工。通过对CO、 CO2转化方法、除去混入对方中的杂质方法掌握能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，说明并解释一些简单的化学问题。通过对CO、 CO2鉴别方法、转化方法、除去混入对方中的杂质方法、分离方法掌握能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观:通过性质，探究其相关应用方法及技巧，保持和增强对学生化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣。通过性质，探究其相关应用方法及技巧讨论,树立对事物间是普遍联系的,是统一的整体的观念,培养学生,理论联系实际,实事求是的敢于质疑的科学态度。通过性质，探究其相关应用方法及技巧，初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。通过性质，探究其相关应用方法及技巧，进而提高学生探究实际问题的能力。学情分析:本节课是在普兰店区一摸后，复习进入第二轮：专题复习中的第五个专题。课堂继续延续化学中考复习计划的安排。复习时课堂要交给学生，通过学校的“分组分享”教学法和本人的“师徒互动、师徒联动、师徒共同发展，各自收益”方法。充分调动学生的积极性主动性，引导学生在原有知识的基础上，提高分析问题解决的能力，培养学生学以致用的意识和能力，同时突出重点、突破难点来完成每一个专题的学习任务。专题复习是知识点上升到应用，把知识点“嫁接”到复杂习题上非常重要复习阶段，必须让学生掌握好“嫁接”的方法、技巧，并提升为能力。依据CO、 CO2性质，探究其相关应用是初中化学承上启下的关键节点，是进入酸碱盐及金属专题之门，学生能否打开中考56题57题大门与本节息息相关。重点、难点、关键: 教学重点: CO、 CO2 性质“嫁接”到复杂习题上教学难点:“嫁接的成活率”教学关键：通过“分组分享”、“师徒互动”方式方法，把复杂习题分解成多道知识点直接对接的习题上，让知识点及方法、技巧如何一步一步的引入到复杂习题上，并能融会贯通，提高“嫁接成活率”。教学活动导入： 宣布上课，交代课题后，交给学生主持，由主持学生介绍本课任务导入。（学生主持的选择是根据昨天作业情况来选。是学生轮流主持的）探究任务：1、依据CO、 CO2性质，探究CO、 CO2鉴别方法2、依据CO、 CO2性质，探究CO、 CO2转化方法3、依据CO 、CO2性质，探究除去混入对方中的杂质方法4、依据CO 、CO2性质，探究CO、 CO2分离方法设计意图：把课堂交给学生，学生之间互相交流，本着“凡是学生能探索的绝不代替，凡是学生能思考的决不暗示，以学生为主体，关注学生学什么”的原则，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所讨论专题比较全面、正确的理解，最终完成对该专题探究任务。根据任务复习提问：1、CO、 CO2性质化学性质：让六个组各一名普区一摸不及格的徒弟分别到前面、侧面黑板写CO、 CO2 化学性质，其余同学在下面写，写完后师徒互相检查。2、CO、 CO2性质物理性质让普区一摸不及格的徒弟口头回答。设计意图：CO、 CO2性质一轮复习已解决，所以让普区一摸不及格的徒弟来做检验一下掌握情况。任务一：依据CO、 CO2性质，探究CO、 CO2鉴别方法依据性质操作方法现象结论有关化学方程式通常情况下，CO难溶于水，二氧化碳溶于水CO具有可燃性， CO2不燃烧，不支持燃烧CO不能与水反应， CO2能与水反应CO不能与Ca(OH) 2溶液反应， CO2能Ca(OH) 2溶液与反应CO能与氧化铜反应， CO2不能与氧化铜反应设计意图：鉴别方法紧扣性质，直接对接。操作方法、现象、结论语言叙述，强化达标。安排徒弟回答，师傅补充。任务二：依据CO、 CO2性质，探究CO、 CO2转化方法1、据下图所示的装置可进行实验 图中要完成转化为CO2，装置中应盛放的物质可能是 ，反应方程式为 ； 要完成CO2转化为，装置中应盛放的物质可能是 ，反应方程式为 ；2、有两种黑色粉末A、B和两种无色气体C、D，用图所示的装置做了以下实验：第一步：当加热管内盛有的黑色粉末A时，由a端导管通入气体D，结果在b端产生气体C，管内的黑色粉末变为亮红色；第二步：当加热管内盛的黑色粉末B时，由导管a端通入气体C，结果在b端产生气体D，气体D可以燃烧；第三步：当把a端堵上，加热管内两种黑色固体的混合物，结果在b端也产生气体C。根据以上实验事实完成下列问题：（1）写出各物质的名称： A_；B_；C_；D_。（2）写出各步反应的化学方程式：_ _。_ _。_ _。 设计意图：转化方法也是紧扣性质，直接对接。但需简单的互相联系，把化学方程式及现象联系起来方可完成，让师徒共同完成。任务三：依据CO 、CO2性质，探究除去混入对方中的杂质方法1、若要除去中混有少量的CO，应将混合气体通过_，反应方程式为_ 。2 、要除去CO中混有少量的，应将混合气体通过_，反应方程式为_ 也可以将混合气体通过_反应方程式为_ _。利用下图混合气体应从那边 通（填A或B），瓶中盛放的物质 。 设计意图：除去混入对方中杂质方法与转化方法异曲同工，处理方法与转化方法相同。任务四：依据CO 、CO2性质，探究CO、 CO2分离方法实验室可用下图的装置进行CO和CO2的分离与干燥(其中A为弹簧夹，B为分液漏斗活塞 ，浓硫酸为干燥剂)。浓硫酸(1)广口瓶(甲)中盛有_ ，分液漏斗中一般盛有_(填名称)。 (2)先分离出CO，关闭_，打开_，发生反应的化学方程式为_ _ _ (3)再分离出CO2，关闭_，打开_，发生反应的化学方程式为_。设计意图：分离方法：应具备一定思路，再找方法，让一种气体先藏起来，另一种气体分离出来，再让另一种气体再发生反应放出来。哪一种气体能与溶液反应让学生根据性质来判断，并且藏起来后再加什么药品发生反应把气体放出来的让学生分析，所以找一个基础好的学生分析后让学生完成。综合应用探究习题1、某纯净气体通过下图装置时，可观察到：A中紫色石蕊试液不变色，C中澄清石灰水变浑浊。据此判断：气体和黑色粉末可能的组合是什么？设计意图：本题考察依据CO、 CO2性质，探究CO、 CO2转化方法的同时还考察C的性质，可能的组合中C和O2组合同学难以分析出来。让师傅帮助分析出来。习题2、如图下图所示已知可能由H2、CO、CO2气体中的一种或两种组成，装置甲中放入黑色氧化铜粉末，乙中放入白色的无水硫酸铜粉末（白色的无水硫酸铜粉末遇水变蓝色），丙中加入澄清石灰水，根据下述实验现象判断：（）若甲中黑色粉末变红色，乙中白色粉末变为蓝色，丙中无变化，则为 （）若甲中黑色粉末变红色，乙中白色粉末的颜色没有变化，丙中的澄清石灰水变浑浊，则中一定含有 ，可能含有 ，如果要确定是否存在可能含有的气体应在装置甲前面连接一个盛有 的洗气瓶（见图中装置丁）设计意图：本题考察依据CO、 CO2性质，探究CO、 CO2转化方法的同时还考察了与CO都有还原性H2的性质，让学生对这两种都具有还原性的气体间的联系与区别加以区分。让组内讨论后师傅分析回答。培养学生具体问题具体分析能力。习题3、据报道，有人将点着的鞭炮扔进排污井里，引发井内气体爆炸伤及路人。资料：排污井内气体主要使一氧化碳、二氧化碳、甲烷、硫化氢（少量其他成分可忽略不计）。硫化氢有臭鸡蛋味；燃烧生成二氧化硫和水；1体积水溶解约2.6体积硫化氢；硫化氢能溶于碱溶液某活动小组为证明排污井内气体有一氧化碳、二氧化碳和甲烷，设计如图所示实验。（1）写出A、B中应盛装的药品名称及其作用。（2）若按所需药品进行实验，点燃D处气体，观察到：烧杯内壁有水雾，倒转后加入适量澄清石灰水，变浑浊，可以证明排污井内气体有：_。（3）有同学提出，还需测定D处气体燃烧产物中二氧化碳和水的质量，这样做的目的是什