语文人教版二年级上册28浅水洼里的小鱼第一课时.doc

浅水洼里的小鱼教案兵团二中小学部 语文组 黄琳课文分析：浅水洼里的小鱼是义务教育课程标准实验教科书第三册第28课。本文通过“我”的发现，描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然，却感人至深，发人深省。文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过读书加深对课文内容的感悟，从而受到保护动物，珍爱生命的教育影响。本课计划用两课时完成。教学目标： （1）知识和能力：理解生字、新词，借助多媒体，认识“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”七个生字，同时深入理解“蒸”字，会写“至、被、捡、久、乎、死、腰、粒”八个字。（2）过程和方法：能流利、有感情地朗读课文，理解课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。（3）情感态度价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点、难点：教学重点：识字、写字，正确、有感情的朗读和感悟课文。教学难点：在读书中体会小男孩爱护小动物，珍惜生命的纯洁心灵。学情分析：通过半学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。学生的写话方面有了较大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容较完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。教学方法： 情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。教学准备：1.自制PPT课件。2.识字卡片。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激趣揭题。 1、出示图片：美丽的大自然，让学生体会自然之美师：同学们，你们瞧，蓝天白云，绿草鲜花，再加上我们这些可爱的小动物，大自然就是一幅幅美丽的图画。老师知道大家非常喜欢小动物，今天老师带来了一个种小动物，我们要通过古时候的一个汉字来认识它，同学们你们知道这是什么字吗？PPT出示：鱼（象形字）学生回答“鱼”老师的手中刚好也有一条小鱼，词语卡片“小鱼”（卡片做成鱼的样子），贴到黑板上。2、师：小朋友，你们知道鱼儿的家在哪里吗？（配乐观看图片）引导学生用完整的句子回答师：那我们先到鱼儿的家里看一看吧！师引导学生表述 （是呀，小鱼在大海里多么自由地遨游呀！可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层拍打着岸边，海里的小鱼也被潮水冲到了沙滩上。不久，潮水退去了，海浪平静了，可是可怜的小鱼却被留在了沙滩的浅水洼里，今天老师就要带大家到沙滩走一走，一起去看看这些被困的小鱼3、今天我们要来学习第28课浅水洼里的小鱼齐读课题，教师板书课题，学生书空，并齐读课题。理解“浅水洼”的意思二、朗读课文，初步感知，随文识字1、师：同学们，浅水洼里的水很浅很浅，很少很少，可是我们的小鱼生存是不能离开水的，这可怎么办呢？让我们赶紧打开语文书，读一读课文吧。提出读书要求：读准字音，读通句子，标出自然段号 不熟悉的字借助拼音多读几遍2、学生自由朗读课文，教师相机指导3、检查自读情况师：刚才大家读书都很认真，相信课文一定能读得很好，谁愿意给我们展示一下，读一读课文？4、学生逐段朗读课文，教师纠正读音，指导朗读，随文识字（1）读第一自然段：理解“甚至”、“吸干”、“蒸干”、“干死”，表明被困的小鱼很多，被困的小鱼很可怜（2）读第二自然段：理解“继续”的含义，观察字形，理解字义，并用词语造句。（3）读第三自然段，理解“成百上千”，体会被困的小鱼多，小男孩捡不完。读出说话人的语气，教师示范，学生展示。（4）读第四自然段，读出小孩子回答的坚定。（5）读第五自然段，读出疑问语气，读准“在乎”，其中“乎”在此处读轻声（6）读第六自然段，注意读出感叹语气，教师示范，学生体会，结合5、6两段中的对话，反复读出语气。“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”理解“在乎”的含义，说一说，生活中，谁在乎你？引导学生说完整的句子师：是啊，像爸爸妈妈，老师，亲人这样时刻把我们放在心中，是多么的在乎你啊！那么课文中的小鱼除了它自己在乎自己之外，还有谁在乎它呢？小男孩在乎小鱼，他是怎么说又是怎么做的呢？你能在文章中找一找吗？（7）学生找句子，读出句子他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条”理解“叨念”的含义，知道朗读，读出省略号的语气，表示在乎的小鱼非常多。（8）读准“叨念”，对比“叨念”和“念叨”含义相同朗读对比：唱歌和歌唱、牵挂和挂牵、互相和相互5、全班再读课文，读出感情。三、找出识字好方法，小组交流汇报1、师：同学们读得真好！刚才的词语我们已经会读了，相信这些汉字一定难不倒大家，一起来读读今天我会认的汉字吧PPT出示本课要求会认的7个汉字，借助拼音朗读2、师：同学们，之前我们学习过很多记忆汉字的好方法，你们还记得吗？能说一说有哪些记忆汉字的好方法吗？学生罗列方法3、师：那么老师今天把识字认字的任务交给大家，相信大家一定能完成，请大家四人一小组合作交流，找出这些汉字的识字方法，配合最好的小组，一会可以给全班交流汇报。4、小组讨论，教师巡视指导5、请2组同学交流识字方法，以“小老师”的身份领读。四、巩固复习字词师：小老师们真棒！同学们通过朗读课文，我们知道了被困的小鱼很多，他们很可怜，那么你觉得小鱼此时最大的心愿是什么呢？学生理解回答：回到大海中师：是啊，小鱼的心愿被沙滩上的小男孩听到了，也被你们听到了，那就让我们赶紧加入到捡鱼扔鱼的行列吧，读准一个词语，就能挽救一条小鱼。2、学生开火车轮读词语，巩固复习五、书写汉字“乎、至、捡、被”1、观察“乎”在田字格中的位置，找出关键笔画。师：写的时候要注意什么？谁来提醒？“乎”多有意思呀，它就像一个单脚站立的人。我们单脚站立的时候，要想保持平衡，得把两臂伸展开，才能保持身体的平衡，那你们觉得，要想保持这个字的平衡，哪一笔最关键？生：横。还要注意这里的竖钩要有一点弯度。把字送进田字格。2、学写“至”师：这个字跟“乎”一样，也有一笔要写长一些，才能让这个字站稳呢，你们看看是哪一笔？学生：最后一笔横3、学习“捡”师：小男孩在乎小鱼，所以他不停地捡鱼扔鱼，捡也是我们今天要学习写的一个字，请你仔细观察这个字的结构，有什么特点吗？生：左右结构，提手旁的字，写的时候要注意左窄右宽。教师范写，学生书空，注意笔画之间的穿插出示句子：小男孩把鱼捡起来扔回大海。句式转换为“被”字句4、学习书写“被”师：观察汉字结构，你有什么发现？生：左右结构，衣字旁，也是左窄右宽。师范写，学生书空，并组词。5、师：这节课我们学习书写了4个汉字，现在让我们一起在书上练习书写一下吧。请你描红一个，在写一个，注意书写姿势。学生描红书写，教师巡视指导，注意学生的坐姿和握笔姿势。六、本课总结 师：同学们今天我们学习了第28课浅水洼里的小鱼认识了一位关心小鱼、在乎小鱼的小男孩，其实在我们的生活中，需要我们关心和在乎的小动物还有很多很多，如果你在乎，我在乎，他在乎，那么我们的世界将会更加美好！第二课时一、 复习字词，朗读感悟、理解文本。1、 复习朗读词语师：同学们上节课我们学习了课文中的生词，谁想读？领着大家一起读。读准了，小鱼就会游回大海。2、 细品课文，理解课文二、精读课文，读中悟情看课件：图中谁在乎谁？生：鱼儿在乎大海，大海是鱼儿美丽的家。这些鱼儿在海里生活得多么幸福啊！（1） 品词析句，体会“鱼儿的在乎”1、 自由读第一自然段，想想读懂了什么？2、 感受鱼儿“多”。预设：生：我读懂了鱼儿“多”。师：在课文中找找有关句字课件出示第一段：标画“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条”师：从哪个词看出来？（点红“几百条”“几千条”那被困的小鱼可是有许多呀！再读读。师导读：也许有。甚至有。师：课文里的第三段还有一个描写小鱼多的成语呢！（成百上千）卡片出示师总结：小朋友们发现没？同样是说鱼多，可以用一句话，还可以用一个词呢！这成百上千条小鱼都被困在浅水洼里呀！请同学们来读读这两句话。【设计意图：结合学生反馈，引导学生从字里行间感受到鱼的多。结合采用联系上下文的方法理解“成百上千”，降低理解难度，并由此延伸，丰富孩子的词语积累。】3、体会鱼儿“难受”课件出示：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”（个别读）师：同学们看图片下的浅水洼。这浅水洼里的水本来就很浅很浅，很少很少，可是这仅有的一点点水，还会被沙粒。（生接）被太阳。（生接），这些小鱼都会。（生接）师：读读这三个词。蒸干，吸干，干死。师：看着画面，自己再试试读读这两句话。师：看课件“蒸”字，说说家里都“蒸”过什么？你看蒸下面的四点底，就是火呀，多热呀，多烫呀，此时此刻的小鱼就像是呆在热气腾腾的蒸笼里，多难受呀！谁再来读读这两句话？优生读。师：配乐读，浅水洼里的水越来越少，鱼儿是离不开水的呀！优生读。师：配乐读，这成百上千条的小鱼都会干死呀！齐读。师引读：就这样，“它们被困在水洼里，回不了大海了。干死”（2） 角色体验，感受“男孩在乎”（互动）可怜的小鱼，此时此刻，你最想说什么？你希望有人来救你吗？师：我知道了，这条小鱼想活，这条小鱼想活，这条小鱼也想活，所有的小鱼都想活，小鱼的心里话被你们听懂了，也被沙滩上的小男孩听懂了，同学们来看看课文的插图，小男孩他在干什么？生：小男孩正在不停地捡鱼，扔鱼。他正在救这些小鱼呢。师：可是水洼里的小鱼有成百上千条，他是捡不完的，他为什么还在捡呢？轻声读26自然段，仔细地想一想。师：谁愿意把你的想法说给大家听？生：能救一条是一条。一条小鱼就是一条生命！师：小男孩就是这样想的，他也是这样说的！出示课件：“这条小鱼在乎！”“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条。”（师示范说）你们也来说说（生读）师：孩子们，你们猜猜，小鱼究竟在乎的是什么呢？生：是生命师：是呀，生命太可贵了，这时候的小男孩，一刻都没停下来，他不停地捡鱼，扔鱼，还不停地叨念着。这条（师）在乎（生接）。师：像小男孩这样不停地说，就叫做“叨念”过渡：每一条小鱼都在乎自己的生命，小男孩也在乎每一条小鱼呀！所以，即使水洼里有成百上千条小鱼，他还是这样尽力地在救。（点课件）出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。（3） 感受小男孩的“尽力”，升华生命的可贵。1、 默读这句话，看看小男孩是怎么救小鱼的？并圈出4个动作的词。2、 师点课件圈出（走、弯、捡、扔）跟老师找的一样吗？师：会做这几个动作吗？就让我们加入到捡鱼扔鱼的行动中吧，来全体起立做动作。（不停地做走、弯、捡、扔的动作）师生互动谈感受。师：小男孩这样的动作重复几十次够不够，几百次够不够，要重复成百上千次呀！他就是这样慢慢地走，不停地捡，用力地扔，身怕漏掉了一条小鱼。感动吧？不过，如果有了我们大家爱心的帮助，一定会有更多的小鱼回到大海。齐读这句话！三、学习“死、久、腰、粒”的书写a) 汉字在田字格中的位置，找出关键笔画，同桌之间相互交流b) 学生总结汉字书写时要注意的地方，教师相机点拨c) 教