语文人教版三年级下册《一个小村庄的故事》教案设计.doc

一个小村庄的故事教案设计 岑溪市第三小学 李海燕教学目标：（1） 知识与技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3.能有感情地朗读课文。（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。（三）情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。教学重难点：重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。2.理解含义深刻的句子。难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学过程一、复习词语，导入新课。教师导语：上节课我们学习了生字和词语，现在词语朋友又来到了我们的中间，让我们跟它们打声招呼吧！二、对比学习（一）感受小村庄的美丽1.过渡：同学们对词语掌握得很好！现在让我们一起走进小村庄吧！（出示课件：小村庄的风景图片）2.看了图片，你觉得这是一个怎样的小村庄呢？（课件出示：第一自然段）3. 想象一下，小村庄里还有哪些美丽的景象呢？让我们再次来赞美小村庄吧！（板书：美丽的小村庄）（2） 再现小村庄的现状1.过渡：小村庄美的让人陶醉，美得让人窒息，可是，这么美丽的小村庄现在不在了，你想看看现在的小村庄什么样子吗？你想看看小村庄的样子吗？（课件：小村庄现在的样子）2.看看现在的小村庄，你有什么感受，有什么想知道的？3.学生质疑，交流。二、师生合作研究探索（一）寻找小村庄毁灭的原因1.质疑：你想知道为什么会这个样子吗？现在就请你自由地、大声地朗读这篇课文：边读边想，为什么美丽的小村庄变成了这个样子，是谁造成的啊？2.自主探究，发现问题（分成四人小组，找出认为是村民自己毁掉自己村庄的理由的句子或词语用横线画出来）3.带着问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。4.自由研读，分析理解重点句子，由各小组的同学来交流，汇报。 （1） 谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。设计问题：从哪个句子中知道村里人日子过得不错的？（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。让我们来做一道算术题，斧头树木=？指导朗读句子训练（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（ ），谁家（ ）就拎起斧头到山坡上砍树。 （2） 树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。 .质疑：文中还有那些地方说到人们的日子过得不错的呢？学生交流（课件出示） 理解词语：“各式各样”，“应有尽有”这两个词中说明了什么？你能说出这样结构式的词语吗？透过这个句子你体会到了什么？（板书：大量砍伐）（3）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大过渡：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？学习交流学习。出示“裸”的字理知识来理解“裸露”的意思。指导朗读（二）感受小村庄的命运过渡：人们破坏了坏境，同时也破坏了自己的家园1.出示句子：不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明雨才停下来。2.引读句子3.理解“没喘气”4.大雨下了五天五夜，分明是悲伤的泪水呀？是谁在哭泣呢？5洪水是无情的，最终小村庄的命运如何呢？6.出示句子：可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（1）理解“咆哮”（2）播放视频，感受咆哮的洪水情景。，（3）交流：“什么都没有了”指的是什么没有了？（板书：什么都没有了）7.此时此刻，你想对村民们说些什么呢？（板书：保护环境）三、情感升华 同学们，我们的家乡正在开展“美丽岑溪生态乡村”活动，努力打造天蓝、地绿、水清、人和的美好乡村，岑溪是我家，保护环境靠大家！作为岑溪人，我们应该怎样保护环境呢？1.在学校 2.在家里3.在小区四、课外延伸1.小结:是呀，千错万错都是人类的错呀，人类不该破坏坏境，破坏大自然呀！可是现在还有一些人在不断的破坏坏境，请看：2.情境再现出示各种污染环境的图片和和已灭绝的部分动物的图片3.看了这些图片，你的心情怎样？请拿出笔和纸，让我们来设计一条广告语吧！五、教师总结。孩子们，一个小村庄的故事已经讲完了，留给我们的是深深的思考，请让我们牢记：（出示课件：有