25太阳是大家的教案.doc

25太阳是大家的教材分析： 这是一首儿童诗，课文用拟人化的手法，把太阳当做全世界孩子的朋友。她在一天中的不同时间里和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”。全世界的孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和幸福。学习目标：1. 会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡梦”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学准备：搜集关于太阳的儿歌，制作课件、字词卡片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一 课前三分钟口语训练同学们诵读自己积累的关于太阳的小儿歌。二 创设情境，导入新课。师：同学们，老师认真听了你们课前吟诵的一首首关于太阳的小儿歌，我们可以感受到无论是日出、日落，还是绚丽的朝阳、灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受。多可爱的太阳啊！在21课太阳一课中，我们了解了一些关于太阳的科学知识，了解到了它与人类的密切关系，多么重要的太阳啊！今天，我们就来学习一首描写太阳的诗歌吧！1. 师板书课题。2.生齐读课题。（师强调读课题时不要拖音。）三 初读诗歌，整体感知。1. 课件出示初读要求：把不认识的字画出来和同学交流。把自己认为难读的句子多读几遍。把不理解的词做标记，并且通过联系上下文、查字典等方法理解。2. 学生结合初读要求自由读课文，教师巡视。3. 学生汇报初读课文的学习收获。读准字音（课件出示）“西边天上的朵朵白云，变成了红彤（tn）彤的晚霞。 指名读句子。读字卡“红彤彤”、晚霞。师强调“彤”在叠词中的读音。同学们为为生字“彤”、“霞”组词。教师指导学生在田字格中认真书写“彤”和“霞”课件出示：“她陪（pi）着小朋友在海边戏水。 指名读句子，注意要读准“陪”的读音。 教师做“陪”的生字魔术的小游戏。（把“陪”的部件拆成两部分并进行部件组合成“部”和“陪”。 教师在田字格中指导学生学写“陪”字。课件出示：她要趁人们睡觉的时候走向另外的国家 指名同学读句子，要注意读准“趁”的读音。 出示“趁”的字卡，教师激发学生为其“一字开花”读通句子。课件出示：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她 学生自由读这句话，要读通句子。指名读句子。教师指导学生要读出期盼的心情，声音要轻柔些。再指名读这句话。4. 学生自由地读诗歌。师：这句诗，同学们读得真好，字音准确，注意停顿。读出诗歌的节奏，还读出自己的感受。老师相信同学们掌握这种诵读诗歌的方法。那么整首诗歌，你也会读得很棒的，自己读一读吧。（课件出示整首诗歌。）5. 指名分小节诵读诗歌6. 老师配乐范读，同学们想一想诗歌讲了什么，你有哪些疑问？7. 学生汇报学生收获。第二课时一 复旧引新，学写生字“趁”。师：这节课，我们继续学习第25课太阳是大家的，生齐读课题。1.出示字词卡片，来巩固对字词的掌握情况。tngtng xa pi chn红 彤 彤 晚 霞 陪同 趁着开火车读 齐读 为生字“一字开花”。2. 出示“ 我会认的字”，教师指导学生书写“趁” 先让学生观察“趁”关键笔画的占格位置，并说说写好这个字要注意什么。 教师在黑板的田字格中范写。学生在田字格的本子上练写。3. 指名分节朗诵这首诗歌。4. 师引导学生简洁汇报上节课的学习收获。（师：太阳带给世界哪些变化。）二 美读诗句，读中悟情。1. 指名读第一小节。（课件出示第一小节。）2. 同学们听得这么认真，你们好像看到什么？(学生说一说)（师：同学们的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景和你想象的一样吗？）课件出示白云图红彤彤的晚霞图。师引导学生结合图片理解“红彤彤”的意思。（“红彤彤”指很红，红得鲜艳。） 积累一些描写颜色的叠词。）（学生先试着说，教师课件出示这些表示颜色的叠词）3. 同学们欣赏课件，同学们品读这一句“西边天上的朵朵白云” 师导：同学们，请你们把看到的美，感受到的美，用声音表达出来吧。教师指导读这一句诗（“朵朵白云”要慢些，“红彤彤”语音要重些。） 师：天上的朵朵白云变成红彤彤的晚霞，谁给的？（生：太阳。师板书：太阳）师：太阳就要落下了，你们的心情怎样？（生:失落 伤心）4. 指导同学们读“从东山上升起的太阳落下！”所表达的心情来。5. 再来说第一节，要读出诗歌的节奏，要读出自己的感悟。（二）品读第二节师：太阳带给我们如此美丽的世界，我们真舍不得她在西方落下。回想一整天，她为我们做了多少好事呀！（课件出示第二节）1. 学生自由读，动笔划出描写太阳做的好事的词。2. 学生汇报太阳做了哪些好事。（教师板书：鲜花 小树 小朋友）3. 学生找出关于太阳的一些动词，体会其用词的妙处。 用动作演示“洒”。 把“洒”换成“倒”“泼”行吗？（体会“洒”的均匀轻柔。） 指名同学朗读这一句话： 她把阳光往鲜花上洒。 体会“拔”的含义（不是真的拔，而是在太阳的照射下，小树自身的成长。） 课件出示带图片的这句话，指导学生读出挺拔的味道来。学生自由读这一句话 -男女生比赛读 师引读：同学们，看，太阳把金光均匀地洒向鲜花和小树了，她还温柔地：（生齐读：她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花）出示“小朋友戏水”的图片。师：同学们，谁去过河边或海边戏水？你是怎样戏水的，心情怎么样？（学生来说一说）a.学生带着这种戏水的心情，带着戏水时的欢乐的笑容来读这句话。b.教师引导学生体会“陪、看”感受太阳就像妈妈一样照顾我们。c.指名读这一句话“她陪着小朋友在海边戏水”师：太阳为我们做了那么多的好事，就让我们用感激的语气再来读一读这一小节吧！（全班齐读。）4. 体会拟人的修辞手法，再来感悟读第二节诗歌。师：一个洒，一个拔，一个陪，一个看，包含着太阳妈妈对孩子们的爱。你们看，其实太阳就是普照大地，可是在诗人笔下，她像妈妈一样，均匀地洒，轻柔地拔，亲切地陪，慈祥地看，这就是作者运用了拟人的修辞手法，来表达太阳对我们的爱，让我们再朗读第三节，要读出对太阳大的爱。5. 指导背诵。师：太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界，大家想不想记住她的好呢？（生：）让我们试着背一背吧！ 师生合作背指名背6. 仿写诗歌“我是叫小诗人”。师：太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗？（生：不是）你从文中的哪儿指导的？生：“”她还会做了哪些好事？请你展开想象，试着结合第二节的写法来创作几节小诗吧。可以动笔写一写。师：如果能像诗人那样，语言优美，读起来朗朗上口，那你可真是一个了不起的小诗人。（出示课件）“我是小诗人她- 她学生来创作小诗。学生交流自己创作的小诗。（三）学习第三、四节。师：太阳，就像我们的朋友，给我们带来光明、温暖、快乐、幸福可是一天很快过去了，她要去哪儿，干什么去呢？你们想知道么？（生：）那就读一读三、四小节吧。1. 学生自由读，然后汇报（师板书：去别的国家）2. 指导朗读第三小节，要读出舍不得的心情来。师：虽然我们大家都很舍不得太阳的离去，可是“在别的国家里的生接读：别的国家的小朋友也在睡梦中等她、盼她3. 师对第四小节进行朗读知道：小朋友们孩在睡梦中呢，最后一句话要读得轻点，再让学生读一读。4. 同学们，小朋友和鲜花在等她盼她，他们希望带给他们什么呢？（这些都融入到了省略号中）结合课件出示，学生来说说，师适当点拨。5. 说一说：读完这两小节，你还有哪些学习收获。6. 结合学生的汇报，教师小节：是啊，太阳不只是属于我们的，也是属于全世界的，所以说“太阳是大家的。”（板书：是大家的）7. “太阳传话”：说说你想对别的国家的小朋友说些什么？(鼓励学生畅所欲言)三全文小节：太阳是大家的，她是人类共同的光明使者；地球是大家的。她是人类共同的家园。地球上每个人都一样权利分享太阳的光明和温暖；全世界的人们只有和睦相处，团结友爱，才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖感。（师板书 ：和睦相处 团结友爱）四配乐诵读全诗，总结升华。同学们，老师感觉你们的心已经和太阳一起了，最后让我们再次走进诗