第二单元认识时、分、秒.doc

第二单元 时、分、秒第一课时 认识时、分、秒教学内容：第810页，例题，试一试，想想做做教学目标：1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12大格，60小格；知道时针、分针是怎样计时的，知道1时=60分。2、初步建立时、分的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。3、培养观察能力，语言表达能力以及与同伴合作交流能力，体会数学来源生活，应用生活，增强数学应用意识。教学重点：认识时间单位时、分、秒，认识并会写整时，知道1时=60分。教学难点：明确时针，分针是怎样计时的，理解时与分的关系。教学过程：一、 猜谜导入，激发兴趣小朋友们，今天老师给大家请来一位好朋友，他是谁呢？仔细听。（播放钟声）小朋友真聪明，一下就猜出它是谁。那么钟表能告诉我们什么呢？（告诉我们时间）这是一个钟表，请你仔细观察钟面。看一看，钟面上有些什么？（让学生随机回答）S：有12个数。T：我们一起来吧这12个数读一读，边读边记住他们的位置。S：有两根针。（课件出示时针和分针）T：他们长得一样吗？S：不一样，一根长，一根短。在同一个钟面上，短针叫时针，长针叫分针。它们都可以记录时间。这节课，我们就来认识时分。（板书：认识时、分）二、 仔细观察，探索新知（一） 认识整时T：钟面上，分针指着几，时针指着几？S：分针指着12，时针指着8.（让2个学生说一说）T：你知道钟面上表示的是几时吗?(如果有学生说8点，则说明数学中一般称8时)你是怎么知道是8时的呢？吧你是怎么看得轻轻告诉你的同桌。我们一起来说分针指着12，时针指着8，就是8时。我们一般把8时写作8：00T：钟面上的针继续走动，你还能说出是几时吗？（转动到9时）你是怎么看的？（转到12时）你又是怎么看的？（分针和时针两根针都指着12，所以是12时）（二） 认知钟面T：钟面上除了有时针和分针，还有什么？S：12个数教师在钟表上指出12个数。（最上面是12，最下面是6，最左面是3，最右面是9，补全其余的数）T:12个数均匀地排成一圈，它们把钟面平均分成了几个大格呢？S:12大格。（一起数一数）小结：原来钟面上的这12个大点吧钟面平均分成了12份，也就是12个大格。抢答：12到1是几大格？12到5是几大格？从1到4是几大格？T:钟面上除了有大格，还有什么？S：还有小格。T：每个大格中有几个小格？（教师人选一大格，让学生数一数有几个小格）12到1之间有5个小格，12到2之间有几个小格？那么钟面上一共有几个小格呢？拿出钟面数一数。交流：你是怎样数的？S：我是1个小格1个小格数的。S：我是5个小格5个小格数的比较方法，带领学生一起5个小格5个小格数，边数边在钟面的外围写出5、10、15、20T：12到3有几个小格？12到6有几个小格？12到9呢？（三） 认识时、分1、认识时T：我们知道了钟面上有12个大格，每个大格中有5个小格，一共有60个小格。时针和分针就是通过走多少大格，多少小格来计时的。那么时针走几大格式1小时呢？我们一起来看一看。（演示）S：时针从12走到1，走了1大格，就是1小时。让学生相互说：时针走一大格是1小时。T：你能在你的钟面上拨出1时吗？（学生操作）T：时针从几走到几页是1小时？S：时针从2走到3也是1小时T：时针在钟面上从一个数走到下一个数，也就是时针走了1大格，经过的时间就是1小时。问：时针从12走到2是几小时？时针从12走到3呢？时针从12走到12呢？2、认识分（1）认识1分T：那么分针怎样走表示1分呢？S：分针走1小格是1分。学生在钟面上拨出1分，同桌互相检查。(2)认识几分T：分针继续走一小格，是几分？（2分钟）你是怎么知道的呢？（分钟再走1小格，就是2小格，就是2分钟）那么分针从12走到1是几份呢？你是怎么看的？（分针从12 走到1是5分，分针走了5小格）现在分针走了几分？告诉同桌，并说说你是怎样看的？S:分针从12走到2，走了10分钟。一共走了10个小格。T:分针从12走到6，走了几分？（30分）也就是我们在平时生活中说的半小时。 分针走一圈呢?(60分)也可以说是1小时。（四） 认识时与分之间的关系T：怎么有的小朋友说1时，有的小朋友说60分呢？他们之间有什么关系呢？我们让时针和分针一起走一走，请你们仔细观察，看看发现什么？（演示课件）学生交流1：分针走得快，时针走得慢。 2：分针走了60小格。 3：分针走了60分。 4：分针走了1圈。 5：时针走了1大格。 5：时针走了1时。T：是的，它们同时走同时停。拨动你们的小钟，我们再来观察一下。指导学生拨钟：把分针拨到12，分针走1圈，看看时针走了多少？教师小结：分针走1圈（60分），时针正好走1大格（1时），它们经过的时间是一样的，所以1时=60分。（板书： 1时=60分）三、 体验感悟，巩固深化 1、 体验1分T：我们已经知道分针走1小格是1分，那么1分到底有多长呢？我们静静坐着，感受一下。（学生静坐1分，教师计时）你感觉1分钟长还是短？（学生自由交流）我们静静坐着，感受1分很长，有的小朋友快坐不住了。现在我们轻松一下，看看你一分钟内能写多少个字，或者能做多少道口算题。T介绍1分钟还能做很多事情，1、银行点钞机1分钟能点1500张人民币。 2、中央电视台播音员1分钟播180个字。 3、每分钟步行约70米，汽车每分钟约行驶1400米，飞机每分钟约飞行30千米。小结：1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多事情。因此我们要珍惜生命中的每一分钟。2、 感受1时T：刚才我们体验了1分钟有多长，你知道1小时有多长吗？就拿我们上课来说吧，一节课（ ）分，课间休息（ ）分，再加（ ）分就是1小时。T：1小时能做什么事呢？介绍：1、一场篮球赛大约1小时。 2、一部儿童动画片一集大约20分钟，播放3集大约就是1小时。小结：1小时还能做些什么？可以回家问问你的爸爸妈妈，也可以喝把爸爸妈妈一起做家务体验一下。四、 总结升华，珍惜时间T：小朋友，从上课到现在已经过了（ ）分，还有（ ）分就要下课了，通过这节课的学习，你有什么收获？第二课时 认识几时几分教学内容：教材第11、12页例题及“想想做做”教学目标：1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的几时几分。2、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力和探索能力，发展数学思考。3、培养学生积极的学习情感和态度。教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分教学难点：认识接近整时的时刻教学过程：一、 复习导入1、 在上节课中我们认识了时、分，那大家还记得钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，钟面上共有多少个小格吗？2、 时针走一大格是多少？分针走一大格是多少？分针走一小格是多少？二、 观察探究，学习新知1、 认识几时几分7时，小明起床 7时15分，小明吃早饭7时30分，背书包出家门。7时45分，到学校同学们都认识画面上的时刻吗？今天这节课我们就来认识几时几分。（板书课题）（1）7时15分的画面看时针是几时多，为什么是7时多？看分针是多少分？为什么是15分？小结：分针走了3大格，一大格是5分，3大格也就是15分。指针指的是7时多，分针指的是15分，合起来就是7时15分。读作7时15分，写成7：:15分。（2）7时30分的画面这个钟面上的时刻是几时几分，你是怎么看出来的？小结：时针指向7和8之间，是7时多，分针从12起走了6大格，所以是30分。写出这个时刻，并且读一读。(3) 7时45分的画面这个钟面又表示几时几分呢？同桌之间互相说一说。为什么是7时45分？2、 认识接近整时的时刻（1） 出示8时零5分的画面钟面上大约是几时，那怎么读呢？像5分这样不满10分的，我们在读的时候，要加个零字，8时零5分，写的时候要写成8:05（2） 出示7时55分的画面大约几时？有没有到8时？那到底是几时几分呢？演示，分针分别停在1,4,9,11,12停在1，这是几时几分，你怎么知道的？停在4，指明说是几时几分。停在9，指明说。停在11，时针有没有指向8,，说明有没有到8时?那是几时几分呢？我们也可以5分5分的数一数。3、 小结刚才我们一起认识了这几个钟面，判断的方法是先看时针，判断是几时多，再看分针，判断是多少分？三、 巩固练习，加深认识1、 想想做做第1题你能说出每个钟面上的时刻并写下来吗？强调读法和写法2、 完成第2题让孩子说出几时几分说一说是怎么看的？3、 第3题依次出示时刻，要求在钟面上拨出时刻。要先判断时针在几和几之间，然后再看是几分，5个5个地数出来，确定分针指向的位置。四、 课堂小结这节课，我们一起认识了几时几分？那我们是怎样判断是几时几分的呢？第三课时 认识秒教学内容：教科书p13-14页：例5和想想做做第1-5题、动手做。教学目标：1.使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位秒，建立秒的时间观念；知道1分=60秒。2.借助学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。3.在学习过程中，体会时间与生活的紧密联系，养成遵守时间和珍惜时间的意识和习惯。教学重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒。教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。教学准备：教学光盘、投影、钟面教具教学过程：一、复习导入1.复习铺垫交流：同学们，我们在认识钟表的时候，还记得老师给同学们猜的谜语吗？（出示谜语）提问：谜语中的“三兄弟”指的是什么呀？指针谁能来指着说一说这三根指针的名字呢？（指名说一说）追问：那谜语中提到的“哥哥慢、弟弟快”，你们知道哪根针是哥哥，哪根针是弟弟吗？（指名说一说）2.揭示课题指出：我们知道钟面上通常有3根针，除了我们前面认识的时针和分针之外，还有一根又细又长的针，这根针在钟面上也是走得最快的一根针，我们把它叫做秒针。今天，就让我们一起来学习有关“秒”的知识。（板书课题）二、探究新知1.感受“秒”的作用引导：关于秒的知识，你知道哪些呢？（指名学生说一说）结合回答提问：你们怎么知道秒是表示时间很短的单位呢？视频素材，体会秒的使用场合：刘翔奥运会跨栏比赛50米自由泳比赛嫦娥火箭升空倒计时同学们的口算比赛。指名说说：通常在哪些情况下可以用秒来计时？2.教学例5示题：看，小军在体育比赛中跑的最快，他跑完100米只花了多少时间？（16秒）说明：我们发现，计量很短的时间，通常用比分更小的时间单位秒。观察探究：让我们来观察钟面上的秒针，除了刚才同学们提到的秒针最细最长，而且在钟面上走得最快之外，秒针的走动还有什么特点？（若学生思考有困难则提示结合分针的走法想一想）秒针和分针一样，一小格一小格走的追问：你知道秒针每走一小格表示多长时间吗？1秒3.建立秒的时间观念让我们跟着秒针一起来读秒好吗？（带领学生跟着秒针的转动用“滴答”声来读秒） 读出1秒：感觉怎么样？1秒钟能做什么？（体会1秒很短，可以眨一次眼、拍一下手、展露一个微笑并带领学生体验） 读出5秒：5秒长的时间能做什么？写一个简单的汉字、做一次深呼吸、鼓一次掌等并带领学生体验 读出30秒：30秒和前面的1秒、5秒比，感觉如何？30秒能做什么？（引导学生先相互交流，再指名回答，根据回答带领学生背一首故事、做两节广播体操） 根据前面读秒的节奏，在心里默数60秒，比比谁数得最准确。追问：60秒表示时针在钟面上走了多少小格？这时时针绕着钟面走了多长？（一圈）4.认识1分等于60秒观察：观察秒针走一圈，分针走了几小格？你有什么发现？指出：秒针走一圈，分针走了1小格，秒针走一圈是60秒，分针走1小格是1分。提问：1分=（ ）秒追问：这个我们前面学的哪个关系式比较相同？1时=60分5.体会1分钟（60秒）再一次带领学生来感受1分钟的长度，并提问：你觉得1分钟能做些什么事？完成10-15道口算题、跳100多下绳、做一节眼保健操、背一遍乘法口诀（分配三组学生分别完成口算、做眼操、背口诀的任务，指名两人跳绳，实践1分钟能否完成上述任务）6.认读带秒的时间课件出示电子钟的时间提问：你能正确地说出钟面上的时间吗？你是怎么认读的呢？板书：8时30分34秒（带领全班读一读）三、巩固练习1.想想做做第4题教师计时，分别带领学生一起完成，交流答案。2.想想做做第5题示题，要求学生思考后同桌互相说说答案，再指名回答。提问：为什么你认为小强跑得最快？小明跑得最慢？指出：在体育比赛中，花的时间越短表示速度越快。而并非以秒数的大小来表示成绩的好坏。四、课堂总结今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？五、指导“动手做”教师说明制作方法，并规定在周末（天气情况允许的条件下）完成该任务，下周来和同学老师进行交流。第四课时 练习二教学内容：教材第15-17页相关练习题。教学目标：1、 使学生熟练完成时、分、秒的单位换算和时针、分针、秒针的关系。进一步熟练掌握有关时间的简单计算，熟练求简单的经过时间。2、 在探索问题解决方法的过程中，发展学生的数学思考能力。3、 培养学生的时间观念，养成遵守时间的意识。教学重点：熟练进行时间单位的换算和计算经过的时间。教学难点：在解决问题中熟练计算经过的时间，并优化计算方法。教学过程：一、 谈话导入前几节课我们学习了有关时、分、秒的知识，谁来说说他们之间有着怎样的关系？这节课我们将继续运用这些知识来解决问题。二、 基础练习1、 练习二第1题我们知道时、分、秒是单位名称那么你会合理地运用它们吗？马上试一试，完成第一题。看谁做得又快又好。学生独立完成，教师巡视。指名回答。说一说为什么用这个单位名称。2、练习二第2题学习了时、分、秒后，还需要比较不同时间的大小关系，你会吗？给你10秒钟的时间完成第2题。学生完成后，指名说一说，要求说明理由。三、 巩固练习学习了时、分、秒不仅可以帮助我们正确地使用单位名称和比较大小，还能帮助我们正确地看钟面上表示的时间。1 练习二第3题首先，我们来借助钟面回忆一下，分针从12走到4要走多长时间？你是怎么知道的？分针从12走到7又要走多长时间呢？你又是怎么知道的？那么时针呢？时针从12走到5要走多长时间？走到8呢？你是怎么知道的？同桌之间互相说一说，一人说分针（或时针）从12走到几，另一人回答走了多长时间。2.练习二第4题。看到同学们对时针、分针都很了解，那么你能快速走出下面的钟面表示的时间吗？试一试。学生独立写