语文人教版三年级下册女娲补天第二课时教学设计.docx

人教版语文三年级上册第八单元女娲补天教学设计（第二课时） 南宁市天桃实验学校（天桃校区）梁英一、 教材分析女娲补天是人教版语文三年级下册第八组“神话故事”中的第三篇课文。课文主要讲了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；以及不怕危险、甘于奉献的精神。本组课文的学习目标，一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生走进神话故事，感受古人丰富的想象；二是帮助学生积累生动语言，并扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说。二、 教学目标1.掌握“燃烧、围困、挣扎、轰隆隆、熊熊大火”等新词，通过品读关键词句感受神话的神奇。2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕；感知女娲炼石补天的艰难过程。3.体会女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。三、教学重难点：1.有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕；感知女娲炼石补天的艰难过程。2. 通过品读关键词句感受神话的神奇。四、教学准备：PPT课件教学过程一、复习导入，进入课文1、导入：同学们，让我们穿越时空隧道，继续走进那个神秘的远古时代。齐读课题女娲补天。老师来考考你们，这些词语都会读吗？PPT出示：（燃烧、熄灭、冶炼、挣扎、喷火、塌下来、露出、轰隆隆、熊熊烈火）2、师：上节课，我们已经围绕课题女娲补天提出了三个问题：女娲为什么补天？女娲是怎么补天的？天最后补好了吗？通过这三个问题，我们梳理了文章的脉络，还知道了女娲为了补天，做了三件事：求雨熄火、造船救人、找石补天，文章侧重描写了“找石补天”。这节课，我们将继续学习课文，细细品读，感受天塌下之后的景象及女娲找石的艰辛。文中的哪些句子写出了天塌下之后的景象？找出相关的句子用“ ”划出来。二、品读可怕的灾难（反馈“ ”句子。）生：我找到的句子是：“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”师：这位同学找得可真准确！看（课件出示课文段落），这就是天塌之后女娲看到的景象。这部分是围绕哪个意思来写的？生：是围绕着“天哪，太可怕了！”这个意思来写的。师：紧扣“可怕”一词，课文抓住了哪五个方面来进行描写？生：天空、大地、山冈、田野、人类。师：自己读一读这段话，感受一下这场可怕的灾难。师：哪个场景给你留下了深刻的印象？（生说，配图）（PPT做链接，随机点）生在回答的时候，师：哪个词让你感受到了“可怕”？相机指导：黑黑的、一道道、熊熊大火、到处、围困、挣扎（图1）生1：“一大块”、“黑黑的”这两个词，让我感受到了可怕！师1：“黑的”和“黑黑的”哪个更可怕？“黑黑的”一词，在结构上有什么特点？（引导：叠词）（每幅图请1位学生进行朗读，指导读出“可怕”：你能读出这一份“可怕”吗？）（图2）生2：“震裂”、“一道道”让我感受到“可怕”。师2：“一道道”说明了什么？（生答）地面上没有一个地方可落脚，人类的家园被（生答）毁灭了！（每幅图请1位学生进行朗读，指导读出“可怕”：你能读出这一份“可怕”吗？）（图3）生3：“熊熊大火”、让我感受到火势很大，人们被火烧着，很痛苦！师3：这句话中的哪个词还说明了这场可怕的灾难？生3：“到处”师3：“到处”，人们有容身之地吗？哪都不能去！太可怕了！（每幅图请1位学生进行朗读，指导读出“可怕”：你能读出这一份“可怕”吗？）（图4）生4：“许多人”、“围困”、“挣扎”这些词语让我觉得很可怕？师4：“围困”这两个字在字形结构上，就像是灾难将人们困住，人们在受苦，在挣扎！（每幅图请1位学生进行朗读，指导读出“可怕”：你能读出这一份“可怕”吗？）师：“黑黑的”、“一道道”、“熊熊大火”这三个将灾难的可怕描写出来的词，在结构上有什么特点？生：有两个字是一样的！师：这样的词叫“叠词”。在表达上，运用叠词，可以帮助我们加深语气。让我们把这些词语放进课文中，去感受天塌之后这场可怕的灾难！（师生互读课文）（1）师：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。生：天哪，太可怕！（2）师：地被震裂了，出现了一道道深沟。 生：天哪，太可怕了！（3）师：山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。 生：天哪，太可怕了！（4）师：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 生：天哪，太可怕了！师：读着读着，人们受苦受难的画面浮现在我们眼前，他们被围困，在挣扎，听，他们可能在喊什么？生1：救命呀！生2：大火就要烧到我了，我要没命了！师：看到这画面，听到这求救声，女娲是什么样的心情？生：女娲很悲伤。师：课文中是怎么说的？赶快找一找？一起读出来吧！（生齐读“女娲难过极了。”）师：女娲是人类的母亲啊，以前的欢歌笑语变成了痛苦的哭喊，看到自己的孩子们随时会被夺去生命，她无比焦急，所以生：女娲难过极了。师：望着山顶上、洪水中的那些生命，要想补好天，最关键的是生：找石补天！三、 诠释天神的大爱师：请同学们选择自己喜欢的方式读读第三、四自然段，找出这两个自然段是围绕着哪句话写的？生：我认为是围绕着“女娲决定冒着生命危险,把天补上。”这句话写。（PPT课件出示）生读句子。师：你有什么感受吗？生：我觉得女娲很勇敢，因为她冒着生命危险，都不顾自己的生命也要去找五彩石。师：你能不能把这种勇敢读出来？（生读）师：（课件出示女娲找五彩石的段落）女娲冒着生命危险为拯救人类而努力。自己放开声音读一读，这一部分中哪个词语最能将女娲找石的艰辛体现出来？生：我觉得应该是“几天几夜”。师：说一说你的理由。生：说明了时间很长，女娲找得非常艰辛、辛苦。生：还有一个词就是“终于”，我可以看得出来女娲忙了许多许多天，如果不用终于就感觉找了那么一会儿。师：你很会读书，这位同学能够联系整个自然段，联系上下文去理解，非常好！生：我找到“零零星星”，这里看到女娲找石很艰苦，因为“零零星星”说明石头是碎块，又少不好找，女娲还是坚定找石补天的想法。师：你看见女娲这些举动，你想说什么？生：我想对女娲说，她非常伟大！她不顾艰辛，不顾自己的生命去拯救她心爱的那些人们。师小结：同学们，刚才我们通过抓住几个重点词语，感受到了女娲寻找五彩石的艰辛，但是女娲在找五彩石的过程中，她都遇到了哪些困难，文章并没有写出来，下面就让我们展开丰富的想象，一起去感受女娲为拯救人类做出的努力。（课件出示，引导想象）PPT1：（师引导：女娲可能会遇到）女娲跑到山上，山上全是零零星星的碎块，女娲只好用手一块块地翻找，即使手被划伤了，也不放弃寻找五彩石。师：同学们，女娲面对的困难还不止划伤手，她可能面对的是又高又陡的悬崖，当黑夜降临，野兽开始出没了，她又会遇到哪些情况呢？她又是怎么克服的呢？请选择其中的一项，把你想象到的写下来。2.女娲走上一座座高山， 。 女娲爬山陡峭的悬崖， 。 当黑夜来临， 。（先讨论，生回答自己的答案）师：相信每一位同学都通过自己的想象感受到了女娲寻找五彩石的艰辛，现在就让我们带着想象走进文章，一起去感受女娲的艰辛。（出示PPT，师生配乐朗读。）（女娲忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，可是还缺少一种纯青石。）（生朗读）师：她历经千辛万苦，可是还差一种纯青石，有放弃过吗？生：没有。师：是啊！她走遍了大江南北，踏遍了天涯海角，许多地方都留下了女娲的足迹和疲惫的身影。她找啊找啊，不怕困难，终于生齐：在一眼清清的泉水中找到了！师：同学们，在找寻五彩石的过程中女娲有没有过犹豫？生齐：没有。师：有没有过退缩和放弃？生齐：没有。师：同学们，看啊，她此时在想些什么？你们能不能用其中的一组词语说一说？（PPT课件出示三组关联词）女娲心想：无论都即使也为了一定师：此时此刻，你眼前出现了一位怎样的女娲？（生回答，师板书：坚强、勇敢、不怕困难、不怕危险）师：同学们，在经过了千辛万苦之后五彩石终于找齐了，于是她又炼了五天五夜，（板书：炼石）自己读一读这句话。(生自由读)师：女娲炼石补天的动作有哪些？生：挖放装端泼。师：这些动作中，你觉得哪个动作最神奇？生：泼。师：这一泼，泼出了什么？生1：生2：师：天哪，太美好了！请同学们模仿第一自然段，围绕这一句中心句，发挥想象，从几个方面去将天补好后的美丽景象写出来！（配4幅图片，配音乐）生1：天哪，太美好了！天补好了，天空美极了，到处一派生机勃勃的景象。生2：天哪，太美好了！（展示学生的成果）师：为了拯救人类，女娲不辞辛苦、勇敢坚持。同学们，女娲虽然是神，但她有着人类的情感，有着美好的品质，这也是神话的一个特点。四、遐思天边那片云霞师：天补好了！大地上又充满了欢歌笑语，人们又过上了和乐安康的生活。据说那天边五彩的云霞，就是女娲补天的地方。此时此刻除了看到五彩的云霞，你还看到了什么？（课件出示一幅迎着朝霞的天空图片）师：你看到了什么？生：我仿佛看到了女娲的笑容很灿烂！师：是啊。看到人们又重新过上了和乐安康的生活，她怎么能