语文人教版二年级上册《坐井观天》第二课时.docx

坐井观天第二课时教学设计学习目标：1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 2.发挥想象力，初步理解寓意； 3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。教学准备：1.生字卡片 。2.小青蛙、小鸟头饰。3.课件教学过程一、谈话导入：1.小朋友，今天老师带来两只可爱的小动物（出示青蛙和小鸟图片），它们之间还发生了一个有趣的故事呢！你知道故事的题目吗？（生答）板书课题：坐井观天“观”什么意思？那么“坐井观天”呢？2.小朋友已经预习了课文，你能到上面来放放青蛙和小鸟的位置吗？（指名上台贴图，并说说为什么，同时理解“井沿”，学习生字“沿”。）二、范读，感知全文1.这是一则有趣的成语故事，小朋友们昨天已经读了课文，想不想读给大家听听？老师也很想读读，所以让老师先来读读行吗？但要请小朋友认真听，给老师做评委，读错的马上指出来，读得好要掌声鼓励好吗？2.师读第一节：青蛙坐在井里。小鸟飞来，停（强调）在井沿上。（生指正）师故意指板图上小鸟：明明是停在井沿上为什么说“落”？3.谢谢小朋友对我的帮助，老师继续读。4.老师读得怎么样？你想不想把课文读好？下面请小朋友学着老师的样自己读读课文。三、指导朗读课文，读中理解课文。1.要读好这篇课文，特别要注意读好青蛙和小鸟的对话？请小朋友很快地读读课文，分别用横线和波浪线划出它们的对话。2.幻灯片出示对话部分。下面我们先来读读对它们的话好吗？老师帮你们读作者的话。生齐读对话部分，师随机指导有关句子朗读。（1）“你从哪儿来呀？”青蛙在井里正呆得闷，忽然发现来了一只小鸟，心里怎么样？（很高兴）所以它跟小鸟打招呼时表现出非常热情该怎么读？指名读齐读（2）“朋友”指谁？看来青蛙真的很有礼貌！“大话”指的是哪一句？“一百多里”多远？这里到丹城大概十来里，那一百多里我们要来回走十几趟，远不远？小鸟一次就飞了一百多里，天大不大，小鸟累不累，这一句该怎么读？指名读小鸟的话。（3）可是青蛙相信吗？它认为小鸟在说大话，说大话就 是？（吹牛）“天不过井口那么大”，你能给“不过”换个词吗？“还用飞那么远吗？”青蛙的意思要不要飞那么远？那谁能读出青蛙不相信的语气？（4）好，我们重新开始读，要读出它们不同的语气。.刚才同学们读得真不错，青蛙和小鸟都坚持自己的观点，谁也不让谁，小鸟说你弄错了，青蛙说我不会弄错的，你们看，它们就这样争论不休。幻灯片出示争论的句子：小鸟：你弄错了。青蛙：我不会弄错的。小鸟：你是弄错了。比较小鸟的两句话，指导朗读分角色争论读同桌争论读指名读小节。（青蛙为什么笑？小鸟为什么笑？）4.好，下面老师和小朋友来分角色朗读，要读出它们争论的语气师生合作读全文（师青蛙，生小鸟）5.指名分角色读（三人）6.同桌分角色读指一桌读7.师生合作读全文（师作者，男生青蛙，女生小鸟）8.指三名学生戴上头饰表演读。四、学习小结：.小朋友读得真好，读到这儿，你知道青蛙和小鸟实际上就是围绕着一个什么问题在争论？板书：天有多大？青蛙认为天有多大？小鸟认为呢？板书：井口那么大无边无际学习生字“际”，理解“无边无际”2.你们认为天有多大？那么青蛙为什么认为天只有井口那么大？这就叫作“坐井观天”，这只坐在井里的青蛙我们就叫它“井底之蛙”。板书：井底之蛙.学到这儿，你想对青蛙或小鸟说些什么呢？最好能用上老师给你们的几个词语。出示：目光远大眼界开阔见多识广目光狭小自以为是 管中窥豹坐井观天一叶障目，不见泰山、那么你们有什么办法让青蛙不再自以为是呢？五、课堂总结：今天我们学了一个有趣的成语故事，你们喜欢故事里的谁？对了，我们不要做井底之蛙，要像小鸟