语文人教版二年级上册《回声》.doc

回声（第一课时）教学目标1.利用形声字特点,结合自己的发现，小组合作的方式学习“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个生字。2.会写“倒影”2个生字。3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好欢快、奇怪的语气。4.通过水波的动画演示，初步了解回声的原理。教学重难点1. 利用形声字特点,结合自己的发现，小组合作的方式学习“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个生字。2.会写“倒影”2个生字。3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好欢快、奇怪、亲切的语气。教学过程一、情境导入 1、今天这么多老师们在听课，你们紧张吗？老师准备了一段有趣的动画，我们一起来放松一下。（动画视频山里的回声）三分钟。 2、看了这个动画，你有什么问题呢？（为什么有回声，什么是回声）那就让我们带上问题一起到课文中去寻找答案吧！（齐读课题）二、初读课文，认识生字。1.自由读文，要求：借助下面的枫叶宝宝，读准字音，读通句子, 难读的句子要多读几遍。2.同们读得真好，一定在家预习过了。那现在告诉老师，课文共几个自然段？3.指名学生分自然段朗读课文。及时纠正字音，给予评价。4.同学们生字学得真好，小青蛙和青蛙妈妈可喜欢你们了，这不，他们邀请你们一起游玩呢！想去吗？三、学习课文1-4自然段（一）出示桥洞的图片1.小青蛙和妈妈带着大家游到了哪里？（桥洞底下）2.描写桥洞的是第几段呢？（第一段），好，那请你大声地读一读第一段，然后说说你觉得这个地方怎么样？3、请学生读。一起看一看，这个地方怎么样？（美丽极了）出示桥洞图，美在哪里呢？（有花有草，有清澈的河水流过，有美丽的石桥，半圆的桥洞和水里的倒影连起来，就像一个大月亮）4、老师觉得这一句写的真好！（出示月亮和桥洞的图片）能用你的朗读让大家体会到这种美吗？出示第一段，指名朗读。（半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。）5、这一段中还藏了一个多音字呢，谁能把他找出来？突出多音字“倒”。他还可以读什么音？给他们找个朋友？倒，三声时，意思是原本树立着的东西横躺过来了，比如，人横躺过来了就是“跌倒”“摔倒”；四声时，意思是前后位置互换、向相反的方向前进，比如倒车，或者容器里面的东西倾倒出来，比如“倒水”。6、我们文中读第四声。一起再读一读。7、在这样美丽的地方，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）板书“高兴”；你从哪里看出小青蛙很高兴的？（高兴地“叫”起来；“多”好看；“哪”；“！”）说得真对！那你能学学小青蛙的样子，高兴地读起来吗？（指名读：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”）8、随文识字“呱”（出示生字卡片）这个字是我们要认识的字。一起来叫叫它。仔细观察，有什么简单的办法记住它？(二)初识回声1.小青蛙正陶醉在这美景中呢，突然发生了件奇怪的事情。发生了什么？赶紧到第二自然段中找一找，仔细读一读。2.请你说一说，发生了什么事儿？（有一只看不见的小青蛙在学小青蛙说话。）小青蛙说“呱呱呱，多好看哪！”那只看不见的小青蛙也跟着说：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙问：“（ ） ”，那只看不见的小青蛙也跟着问：“（ ）”总之，小青蛙说什么，他就跟着学什么。多有趣啊，请大家分角色练习读一读这一段吧！指明朗读。3.小青蛙真的是遇到另一只小青蛙了吗？对呀，那其实是回声。我们一起合作读一读吧。男生读小青蛙，女孩子读回声。（三）解读回声1.小青蛙可不知道这是回声，所以他觉得奇怪极了。“奇怪极了”是怎样？（十分奇怪，非常奇怪。）谁能把小青蛙的奇怪读出来？指名读。2.随文识字“哩”这个句子中有个有趣的语气词“哩”。同学们轻声读得很好，一起再来读一读。仔细观察，有什么好办法牢牢记住它？3.可是小青蛙妈妈并没有直接告诉小青蛙答案，而是做了个实验给小青蛙看。她是怎么做的呢？请你到书上去找找青蛙妈妈的做法，用画出来，并圈出表示动作的词。4.青蛙妈妈的做法在第几段啊？（第四段）谁愿意来读一下？5.扔进去之后发生了什么？我们一起看看。（播放水波动画）随文识字“圈”“纹”“碰”6.老师把青蛙妈妈的动作都擦掉了，谁能把他们都找回来呢？课文填空。青蛙妈妈（ ）着小青蛙（ ）到岸上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回来。7.做得真棒！青蛙妈妈为什么要这样做呢？她又会说些什么呢？我们下节课再去研究。四、复习生字1.一起回忆我们这节课所学的生字吧。读生字卡片。2.出示组成，齐读组词。 五、指导“倒”和“影”左中右结构字相比左右结构更瘦长，更紧靠。影字三撇要在一条垂线上，第三撇较长。板书：小青蛙（高兴-奇怪-高兴）4.听大家读的那么认真，小青蛙也忍不住跳过来和大家见面呢！快看，他来了。（图片）他想考考大家，课文里的生字有没有读准确，谁愿意读给他听听？（1）认读带拼音词语：呱呱叫、返回来、碰到、一圈圈 波纹 说话哩。小老师带读，指名读。（2）咦，生字的好朋友都逃走了，你还能把他们读出来吗？（读生字卡片，读完后贴黑板上）开小火车读。（3）真厉害，那老师忍不住想问问了，你们是怎么把生字记住的呢？（出示：呱、哩、返、纹、圈，熟字加偏旁的方法记住）（4）其中有个字很有趣，出示呱。呱呱呱是谁的叫声啊？那你能说更多这样的词吗？生根据提示说出小猫、小羊、小蜜蜂等的叫声。（5）老师把其中一个字的甲骨文带过来了，你能猜出他是哪个字吗？（碰，长得像两个人走在一起，还碰到了石头。）给他组个词？（6）老师这里还有个谜语，能猜出来吗？像圆不是圆，专门绕弯弯。（圈） （7）说得真好，我们一起来再把这些词语读出来吧！第一课时：目标：学习1-4自然段。识字，写字，朗读。 联系上下文理解“波纹”，“激起”，“荡回来“的意思。重难点：识字 朗读 词语理解方法：小组合作，集中识字第二课时：目标：写字，朗读，了解回声科学知识重点：写字，朗读难点：了解回声的科学知识方法：实验、小组合作学习第二课时教学目标：1. 会写“岸 纹 洞 游”四个生字。2. 有感情地朗读课文，学会用欢快、亲切的语气。3. 初步了解回声形成的原因。教学重点：1. 会写4个生字2. 有感情地朗读课文，读好欢快、亲切的语气。教学难点：初步了解回声形成的原因。教学过程：一、复习导入1.出示生字卡片，全班认读。2.根据课文内容填空：小河上有座（ ）。（ ）的桥洞和水里的（ ）连起来，好像一个（ ）。小青蛙跟着妈妈游到（ ），看到美景忍不住高兴地叫起来：“（ ）”。这时，一只看不见的青蛙也跟着叫：“（ ）”。小青蛙问：“（ ）”，看不见的小青蛙也跟着问：“（ ）。”小青蛙很（ ），就去问妈妈。3. 妈妈有没有回答小青蛙的问题？我们继续学习后面的内容。二、学习4-6自然段1. 青蛙妈妈把小青蛙带到岸上做什么？接下来老师带着大家一起看看，青蛙妈妈做了什么。仔细看好了哦！2.视频播放石子丢进水里的动画。你观察到了什么？自由说，然后用文中的语言读一读。3.师：是啊，水的波纹碰到河岸，会一圈一圈地荡回来，小青蛙的声音也像这水的波纹一样，碰到桥洞的石壁，也会返回来。这样，小青蛙就会听到自己的声音啦。这返回来的声音，就是回声。4.你明白了吗？明白了之后，就当当青蛙妈妈，告诉小青蛙吧！出示青蛙妈妈的话，自由练读。指名读（指导读出亲切的语气）。分组比赛读。5.小青蛙明白了吗？你从哪里看出来的？（高兴得一蹦老高，说：“妈妈，这就是回声吧！”）6.当当高兴的小青蛙，读一读小青蛙的话。7.分角色朗读第五自然段。8.学习第六自然段。（1）出示第六自然段，齐读。（2）练读“多好