语文人教版二年级上册《假如》第二课时.docx

二年级上册假如第二课时教学设计【教学目标】1、正确，读流利，有感情地朗读课文，背诵课文；通过想象与朗读，提高思维与想象能力。2、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物【教学重点】 、正确，读流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 、通过想象与朗读，提高思维与想象能力。【教学难点】 读悟结合，体会情感教学过程：一、复习引入新课上节课我们已经学习了生字和词语，老师想考考大家还认识它们吗？1.出示去拼音的词语马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、寒冷、等待a、自己读一读。b、指名读，跟读两遍（重点指导读好：缩着和操场）。2.调皮的词语宝宝还想考考大家的眼力呢，让我们开小火车读一读（出示课件）a、开火车读。b、齐读两遍。二、研读课文、朗读感悟（一）整体感知课文内容1、师：淘气的词语宝宝跑回到课文中了，让我们再去读一读吧。边读边想：小女孩想要给谁画些什么。2、学生自读3、反馈，教师板书：小树 红红的太阳小鸟 好吃的谷粒西西 画一双好腿过渡：小女孩为什么想要画这些呢？让我们先走进课文第一小节。（二）研读第一小节，感悟第一个愿望1、出示课文第一小节，学生自读，边读边想：小女孩为什么想要画太阳？2、反馈：说说小女孩画太阳的原因。预设：因为小树很冷。3、创设情景，感情朗读（1）是啊，你听北风呼呼地吹着。小树怎么样了？（指名说）（2）师:是啊,小树多可怜啊!你能读读这句话,感受一下小树的冷吗?(出示:在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息)指名展示读师范读齐读（3）这句话中哪个词语说明温度很低啊？哪个动词说明小树感到非常的冷？（品读：寒冷、缩着、叹息）（4）师：是啊，此时的小树最需要的是什么呀？（生：太阳）师：别急，别急，让我们用马良的神笔给小树画个红红的太阳吧！（出示太阳）太阳出来了，小树感觉怎么样啊？（指名说）（5）师：是啊，现在小树暖和多了，变成了一棵快活的小树，他在向我们表示感谢呢！你能快活地来读一读这一句吗？（出示：让小树在冬天也能快活地成长）指名读男女生赛读（6）全班有感情地朗读第一小节过渡：小树得到我们的帮助，长成了大树，成了鸟儿们的家，看！鸟窝里的小鸟儿在干什么呀？（课件出示小鸟图）（三）研读第二小节，感悟第二个愿望1、生看图说说小鸟们在干什么（指名说）2、师：是啊，天快黑了，鸟妈妈还没有回家呢，小鸟在家里又饿又冷，好可怜呀！你能通过你的朗读把小鸟的可怜表现出来吗？（出示：让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）。 自由练读；指名读师范读再指名读；齐读。3、师：它们在苦苦等待谁呀？（生：等鸟妈妈回家）师：那么此时的鸟妈妈去干什么了呀？（指名说）那她会去哪里找食物呢？情你用这样的句式说一说。 、想像说：鸟妈妈会飞到哪些遥远的地方去呢？用“鸟妈妈飞过( ),飞过( ),到遥远的地方去寻食。”来说一说。（同桌交流、指名说）鸟妈妈飞过（ ）飞过（ ），飞到非常远的地方，我们可以用一个词语来说，这就是遥远。 、师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦啊，善良的小女孩想用马良的神笔，给小鸟画（生：好吃的谷粒）（课件出示画出来的谷粒） 、师：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿了，所以课文中是怎样描写鸟妈妈的？、指导朗读：鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食（出示句子）指名读男女生赛读师：是啊，鸟妈妈不用飞那么远了，不用那么辛苦了，他们无忧无虑地生活，此时，小女孩和我们的心情都是非常（高兴，喜悦）、那就让我们带着高兴的心情来读一读第二小节吧。（三）研读第三小节，感悟第三个愿望1、师：现在，小树和小鸟都得到了帮助，非常的开心。可是还有一个叫西西的小朋友却沉静在痛苦之中。让我们去看看他在干什么呢？（出示图片）2、出示句子“西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。 ”指名读3.是啊，西西是不幸的。许多我们能做的事情他却不能做，你能用这样的句式来说一说吗？没有一双好腿，西西他不能_，也不能（指名说）4.师：多么不幸的西西啊！假如你现在就有一枝神笔，你要给西西画什么能用这样的句式说一说吗？（指名说）5.师：是啊！西西终于能在操场上奔跑，在草地上游戏了，让我们一起来读一读第三小节吧！（课件出示第三小节）（四）小结、师：小女孩非常渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，你觉得这个小女孩是一个怎样的孩子？（指名说）2、小女孩美好的愿望也是我们小朋友的愿望，让我们一起来把这篇课文填完整吧。四、感知升华，扩展延伸，发展学生语言1、师：在这个世界上，需要帮助的事物还有好多好多（动画播放各种图片），假如你有一枝神笔，你会给谁画什么？（指名说，自由发言）2