化学人教版九年级下册课题2 溶解度（第一课时）

课题2 溶解度（第一课时）汕头市潮阳区海田学校 蔡燕妹【教学目标】1、 知识与技能1、 了解饱和溶液和不饱和溶液的涵义，并知道饱和溶液和不饱和溶液之间的转换关系。2、 了解固体溶解度和气体溶解度的表示方法和四个要素。了解物质在常温状态一的溶解性2、 过程与方法1、 通过生活经历的体验，了解不饱和溶液和饱和溶液在形成过程中的特点，能够采用几种方法使他们相互转换。2、 了解溶解度的两种表示方法，并能通过表格初步学会绘制溶解度曲线图。3、 能够结合溶解度曲线图获取物质的相关溶解信息3、 情感态度与价值观1、 进一步了解溶液在生活、生产中的应用，产生学习化学的兴趣。2、 通过观察和绘制曲线图，进一步了解数与形的相互应用，并在操作过程中锻炼自己的动手能力和思维能力。【重点难点】重点：固体溶解度的变化情况难点：运用溶解度解决日常现象【学情分析】溶解度与日常生活联系密切，本节课可充分利用生活中有关的知识，激发学生的兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用，从而体现新课改的精神，培养学生学以至用的意识。【教学方法】学生讨论交流、实验探究【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图复习提问1.什么是溶液？2.列举常见溶液中的溶质和溶剂。回答复习巩固知识导入【活动与探究】最多能溶解多少氯化钠分组探究让学生在实验探究中总结规律，获得知识一、饱和溶液【讲解】在一定温度下，向一定溶剂里加入某种溶质，当溶质不能在溶解时，所得到的溶液叫做饱和溶液。分组讨论，共同研究结合实验，使学生在强烈的求知欲作用下，深切感受到实验的重要性。培养学生树立良好的化学情感。创设情境引导发现饱和溶液和不饱和溶液的相互转化分组讨论，创设讨论情境，激活学生的思维，使学生在轻松愉快的氛围中感知知识就在我们身边。二、溶解度分小组讨论，交流对活动与探究的认识。培养学生的小组合作意识，及分析归纳能力。【讲解】溶解度：在一定温度下，某固态物质在100克溶剂里，达到饱和状态时所溶解的质量。分组讨论，理解溶解度的含义拓宽学生的学习视野，提高对溶解度的认识，树立学以至用的意识。以“冬天捞碱，夏天晒盐”为例，讲解溶解度在日常生活中的应用小组讨论，交流资料。引发学生对知识的亲近感，感知学好化学的重要性。让学生列举生产、生活中与溶解度有关的现象或事例。独立思考或小组讨论。引导学生确立“从生活走进化学，从化学走向社会”的学习意识。深入研究绘制溶解度曲线学生动手练习让学生有充分展现自我的机会。创设情境出示一瓶汽水，提出下列问题：1.打开汽水瓶，汽水会自动喷出来，这说明气体的溶解度与什么有关？2.喝了汽水后，常常会打嗝，这说明气体的溶解度与什么有关？3.用什么方法可以确定汽水中溶解的气体是二氧化碳？小组讨论交流让学生通过自己研究，培养总结归纳的能力。归纳总结生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变的更加绚丽多彩。让学生真正了解“从生活走进化学，从化学走向社会”的内涵，树立学好化学，造福人类的远大理想。课堂小结1.饱和溶液与不饱和溶液2.固体的溶解度3.气体的溶解度学生总结结合化学学科特点，在学习方法和学习要求上，给予指导。活动与作业：课本41页5、6、7题教学反思：本节课以了解“饱和溶液涵义”为中心目标，以活动与探究为载体，以问题为主线，围绕一定温度、一定量溶剂“两个要素”大胆取舍，进行了有个性、有创意的快乐探究之旅。教师引导学生充分利用教材中素材亲历探究过程，给学生活动提供了许多机会和空间，让课堂成为展示学生自我的舞台，突出了学生主体作用。另外教师有意制造错误，让学生产生顿悟，设计巧妙。教师设置问题群、应用多媒体动