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文档简介
马 小学 6 年级 语文 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：鹿和狼的故事2.达成目标：（1）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文（2）过程与方法：领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法（3）情感态度与价值观：理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识3.学习重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里理解本文的结论4.学习方法建议：合作探究5.课时安排：1课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）（方法小贴士：读一读课文，先在文中做批注，再把自己的想法说给小组内的同学听，小组内形成统一认识后全班交流。）导入新课师： 听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？是啊！在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情的消灭，可今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却告诉我们另外一种看法。（出示课题）小组学习1、朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。2、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多写几遍。3、能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。完成课前练习。4、 默读课文，仔细想一想，课文主要写了什么内容5、初读课文，你有什么疑惑？在书中写下来合作交 流1、由组长带领组员汇报各自预习结果，组长将小组内错误较多的题和有争议的题目记录下来，准备在班级内讨论。2、班级交流指名分段朗读课文，集体正音。以小组为单位汇报导学案中1、2、3题的完成情况。说说自己初读课文的疑惑，能解决的就地解决，不能解决的记录下来。交流各自搜集到的生物界中相互制约、相互联系的故事。阅读感 悟1、再读课文，你想提出什么问题和大家讨论?(只提一个值得研究的问题)2、小组合作交流：故事告诉我们一个什么道理?（方法小贴士：读一读课文，先在文中做批注，再把自己的想法说给小组内的同学听，小组内形成统一认识选择一句准备进行全班交流。）3、指名朗读重点段落。学生点评，教师点拨。自学检 测长江课后练习 课堂小 结说说自己学习了这一课后的感受拓展延 伸完成长江剩余内容课外延伸1、自然界生物间相互制约、相互联系的故事还有很多，老师发给你的感谢你的敌人也是其中一个，想读一读吗？（学生自主读文）2、我还知道有好多同学在课前也收集了相关的资料，愿意和你的好朋友分享吗？课前查不到资料的可分享感谢你的敌人，说一说你读懂了什么？完成长江”课前导学”批改、根据学习提示，小组展开学习交流三、学习资源推荐鹿和狼的故事狼吃鹿消灭狼鹿吃植被林毁鹿死不能违背生物界发展规律四、困惑与建议 （反思）语文应该是思想性和语言性的统一，应让语文的思想性与语言性是统一在一起的，二者不可偏废，也不可分离。可这篇课文似乎更侧重思想性的。因此我想像这样的课文如何做到思想性和语言性的有机结合?既让学
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