做一个幸福快乐的班主任.doc

做一个幸福快乐的班主任爱无声，她如同千年流淌的涓涓细流，虽不宏大，但却影响深远；她好似苍茫大海上的灯塔，虽沧海一粟，但明亮而温暖；她仿佛是春夜里的细雨，虽非风光无限，但润物无声。蓦然回首，我的教师生涯已经度过三十四春秋。在其中的二十多年班主任工作中，我以真诚的师爱为学生们在成长旅途中撑起了一片无雨的天空。我对学生的爱也在这三十多年无悔的奉献中不断积淀、不断提升，当桃李满天下，爱的硕果累累的时候，我深深感到：班主任工作虽然平凡，但平凡中却担负着别人无法取代的崇高使命；班主任工作虽然辛苦，但辛苦中却蕴含着别人无法体会的深刻幸福。当今，教师的压力是大的，而班主任的压力毫无疑问更是无以复加的。有的人也许会说，我们如履薄冰，如牛负重，筋疲力尽，未老先衰，哪里有什么幸福？“现在常常有人这样问我：你已经50多岁了，还坚持在班主任岗位上，累不累呀？说心里话，有时我确实感到有些累。但当我看到一个个学生在我的引导与呵护下走出迷茫时，当我用心品味自己以辛勤换来的累累硕果时，我感受到的只有两个字：幸福！为这幸福的事业付出爱，我无怨无悔。下面我就最近两年怎样做一个幸福快乐的班主任的一点体会。一、 转变观念,让班主任工作充满激情首先,让班主任工作充满激情,你必须要拥有喜欢做班主任的心态。固然班主任工作细、繁、杂、累,而且压力很大,但是如果你喜欢去做,那么你一定会感受到其中的快乐和幸福。因此,在一个人的一生当中如果喜欢做一件事情并把它做成功,那就是一种幸福;但是,如果一个人在他的一生当中做一件不喜欢的事情并坚持把它做成功,那就是一种伟大。不过很多时候就是这样的,当你投入地去工作的时候,你就觉出这份工作的意义和乐趣,所以,投入地工作,你才会发现工作的快乐、人生的价值。当我最初接这个班的时候，一开始我就给全班学生写了一封信，我给学生的信开头就这么写“同学们，我没有什么豪言壮语，也不敢有什么宏图大志。从事天地下最神圣的职业，我只想对的起自己的良心，对的起你们。 我只有将自己学到的知识和做人的品格传授给你们，在你们的心灵里播下真、善、美的种子，除去假、丑、恶的杂草，以爱的阳光雨露，培育起一棵棵充满人性的参天大树。我会用宽容的心态对待你们的每一个过失；用期待的目光去等待你们的每一点进步；用欣赏的眼光去关注你们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许你们的每一个成功。在第一次班会课上我就向全班学生宣布我的理想是2011年全班学生都上大学并承诺我不会随便停任何一个学生的课也不会随便请你的家长，有什么问题我们可以相互沟通相互交流。班会课后有几个学生给我写了几张纸条说“老师有你的承诺我们一定努力的学习，不辜负您的期望。”还有一个学生家长听小孩回去说后给我打来电话说，“老师感谢你给我小孩信心，他原本准备放弃学业，但他现在有信心学习了。”后来这个学生思想很稳定，学习也有进步。其次,让班主任工作充满激情,你必须要转变自己做班主任的观念。美国心理学家艾尔伯特艾里斯有一句名言:“人不是为事情困扰着,而是被对这件事的看法困扰着。”由此可见,事实是不可以改变的,但观念是可以转变的,心态是可以调整的。既然我们当了班主任,这是一个客观的事实,所以你想当一个怎么样的班主任就取决于你的一念之间,你可以选择做一个痛苦的班主任,那么你就会一味地去埋怨、责备、发牢骚,而你的心情并不会因此而变得快乐,或许会变得更痛苦。世界上本来就没有烦恼,你想得多了就变成了烦恼,所以烦恼都是自找的，在这种情况下如果你不及时调整自己的观念,那么长此以往有可能还会产生各种心理疾病。为此,班主任必须要改变自己的观念,调整好自己的心态,只有这样才能坦然面对工作当中的各种困难和问题,并想方设法去研究去解决。因此,我常常对自己说:工作已经很累了很辛苦了,我绝对不可以再在精神上来折磨自己!当我们转变了自己的观念,把班主任工作当作一项很重要的事业来做,主动地去研究,用心地去感受,会发现每一天都有故事都有一个个值得自己去关注的案例,并努力发现当中最美好的部分,心里就会常常感受到快乐和幸福,因为在成就了学生的同时,也成就了自己。二、 奉献爱心,让班主任工作充满爱心教育是心心相印的活动,唯独从心里发出的,才能打动到心的深处。因此,没有爱就没有教育。教师热爱学生的过程,是师生情感交流的过程,只有对学生抱有强烈的爱,诚挚的友善,平等的尊重,才能引起学生对老师的崇敬、信任和亲近,才能营造有利于学生人格、身心各方面发展的良好教育氛围。只有热爱学生,才能使教育充满人情味和人性昧,才能使学生“亲其师,信其道”,才能让班主任工作充满幸福和快乐。首先,要尊重学生,走进学生的心灵。让他们愿意跟你讲心里话。我刚一接班主任就加入班级QQ群，在网上与同学们聊天了解学生们的思想状况架起与学生的沟通桥梁,走进学生的心灵世界,只要你真诚学生一定会真心。同时凡事与学生商量,是尊重学生的意愿,是民主的体现。让学生参与班级事务的决策,能让学生对做出的决定自觉遵守。此外,你还必须让自己保持一颗纯真的童心,用童心理解学生,从学生的成长出发,用学生能够接受的方式开展教育交流,使学生感到学习的愉快,从而实现教育的目的。案例1：我们班的罗浩峰同学，学习成绩处在中上游水平，脑子很聪明，但有些“桀骜不逊”，学校对学生的发型都有一定的要求，男生的头发不能过长。班里其他学生都能按照要求来做。惟独他，很个性、很另类的样子，头发长得披肩了。我找他谈过多次，每次都耐心的劝说，可是无济于事，他还是我行我素，过后，我冷静的想了想，这名男生自尊心很强，也许是我的正面强攻受到他自尊心的强烈防御，必须寻找另外的突破口。我最后决定针对他自尊心极强的特点制定了曲线进攻的策略。又一个月的仪容仪表的检查前一天，我把他找来对他说，罗浩峰你这头该剪了吧，明天又要检查了，他却说：“老师，你不知道我这脸型只适合我这个发型，如果理短了就不潇洒了。”我听后并没有强迫他去理发，而是说我，“喔，老师知道了，如果你认为这个发型适合你，那你就蓄着，老师也认为你这个发型很美，如果理了很可惜，扣分就扣分吧，反正也就扣两三分对班级的量化影响不大。”可我没想到是第二天他理了一个平头走进办公室说，“老师，你看我这个平头好看吗？我一看说好看，比你原来那个发型还好看。”后来我问班上同学，罗浩峰怎么起把头发理了？他们说，“罗浩峰告诉他们说他从小学开始，老师家长都是逼他理发，只有望老师不仅不逼他还支持他把头发蓄起，如果我再不去理短扣了班级分实在对不起望老师。”其次,要了解学生,走进学生的生活。了解学生是热爱学生的关键,只有全面了解学生才能有针对性地教育指导学生。了解学生你必须要做一个生活中的细心人,用一颗敏锐的心去感受学生的喜怒哀乐,同时通过家访等形式走进学生的生活世界,从而帮助学生引领学生发展学生。了解学生关键要学会倾听。对于做学生工作来说,没有什么比听学生说话更重要的了,因为只有他愿意说出心里话,你才能走近他,了解他。当你真正成为一个倾听者的时候,你获得的信息会超过你所想象的。在倾听的过程中适时地给予鼓励和引导,从而塑造学生美好的心灵和开放的心态,让学生在对话中成长。再次,要欣赏学生,走进学生的快乐。发现并真诚地赞赏学生的优点是班主任与学生建立良好关系的重要法则。古人云;“女为悦己者容,士为知己者死。”美国心理学家詹姆士说:“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”想想我们自己,我们难道愿意校长或同事整天批评我们的缺点吗?将心比心,学生也和我们一样。正如魏书生说的:“你把周围的人看成天使,你就生活在天堂里;你把周围的人看成魔鬼,你就生活在地狱中。”我们都希望生活在天堂里,那么试着寻找或让学生自己去寻找他们的优点,并由衷地欣赏他们,他们也会欣赏你,从而走进他们的快乐分享他们的幸福,那你就可以生活在天堂中了!最后,要宽容学生,善待学生的错误。作为教育工作者,我们都知道“要爱学生”的道理,然而在现实当中面对学生的各种各样的错误,我们会情不自禁地变得急躁,不太耐烦,说到底其实是我们的内心还没有让爱心真正扎根。因此,我们应该有一个正确对待学生犯错误的态度。任何人都会犯错误,我们也曾犯过错误,所以要允许学生在犯错误的过程中不断长大。犯错误是难免的,改正错误则是令人尊敬的,这样我们就会从内心去接受学生,接受学生所犯的错误,然后用心地去教育他们。案例2：一天下午第6节才下课，我就接到宿管员的电话，“今天中午巡宿舍时，我班的陈宜毅同学跟他了吵一架，并且还说了一些出口脏，骂得非常难听，希望班主任处理一下。”接完电话后，我非常的生气，又是陈宜毅！这是一个脾气暴躁的学生。此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。晚自习第三节还有30分钟时，我到教室把陈宜毅叫出教室问他：“今天在宿舍干了什么？”他说：“我跟舍官员吵了一架，”我说：“为什么要吵架？你这是第几次跟舍官员吵架？突然我有一种想法，让他当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：“要到讲台上去检讨！”听到这句话，发现他脸上一阵红说：“老师，不会吧？”我就说：“有什么不会啊！就是要上讲台去说！”说完就走了。过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示陈宜毅同学上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我突然发现他的检讨讲得也有一些道理，他说：“午休时，他正在劝说没有按时值日的同学干快点，声音大了一点被管理员听到了，就说他不按时休息，这样就要扣班级量化管理评分。听此，他就觉得管理员太过分啦，就跟管理员争吵起来。”他又说：“他虽然有错，但是管理员也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。他认为管理员不会尊重学生，因此根本不值得他尊敬。”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自己这样做到底是对还是不对？我这样做会不会给他造成心理伤害？此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。既不能说他做得不对，又不能完全肯定他做得对。如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定他说得有道理，管理员有时候确实不了解情况，处理得不妥。但是陈宜毅同学也有不对的地方，管理员也是一定的难出呀，即使他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他的啊。如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们？所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该多点忍让，体现自己的素质。最后，我还说，陈宜毅同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此老师向你道歉。从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。 所以爱心教育是充满智惹的教育。不仅教师要爱学生,而且还要让学生来爱你,爱心教育是一种互爱的教育,以爱育爱,以爱促爱。每当我感冒时我的办公桌上总是有一大包药，在去年12月份我过生日