《地球的自转》.doc

地球的运动-自转教学设计启东市长江中学 杨卫琴一、【课标内容标准】课题：人教版地理七年级上册1.2地球的运动课标内容：1、运用地图和其他资料，知道地球的运动规律，并解释其运动规律。主语：学生 行为动词：“解释” 行为条件：“根据现实生活中的现象”行为结果：“地球的自转运动规律”二、【课标标准解读】运用地图和其他资料，知道地球自转的运动规律，并解释其运动规律。地图和其他资料：“昼与夜”、“日心说”示意、“昼夜交替演示”运用：阅读地图，在图上找出昼半球和夜半球。自转的运动规律：地球自转的方向、时间和产生的现象联系：结合地图，分析太阳东升西落，是天转还是地转？分析：解释自然现象的运动规律。三、【教学目标预设】知识与技能1.知道地球自转运动的基本规律。2.理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。3.初步了解现实生活中需要具备时差知识过程与方法1学会用地球仪演示地球的自转。2.能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。情感态度与价值观 通过地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。四、教学重难点1、地球自转的运动的规律；自转的地理意义五、教学和设计：教学环节教学活动过程教学目标和教学方法思考与调整活动内容师生行为“15分钟温故、自学、群学”环节一、新课导入及预习指导1、坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律送瘟神中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？2、赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是多少万里呢？二、自学、群学地球的自转学生围绕教材内容和预习作业题自学，并完成自主学习要求，先看书，后独立完成，小组核对答案，推选代表回答。整个过程有疑问都可以自由提出自转方向转动一周所需要的时间旋转中心转动特点教师课前检查了解学生完成预习作业情况。教师布置学生自学，明确内容和要求，进行方法指导。采用小组讨论交流，生生互动，质疑答疑。让学生得出初步业的影响。导入地球的自转讨论法学生自学，群学，“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节展示、交流地球的自转1、地球的自转规律让学生参与演示“地球运动”的活动掌握地球运动的基本特点，并要求完成表格自转方向转动一周所需要的时间旋转中心转动特点2、演示“地球的自转”，学生观察：（1）我们面向北极时，地球自转的方向？（2）我们面向南极时，地球自转的方向？（3）我们面向赤道时，地球自转的方向？3、让学生列举自然界什么现象可证明地球自转方向？看“阅读材料”，日月星辰每天东升西落，是天转还是地转？4、利用光源和地球仪，教师演示或指导学生演示，学生观察：（1）当前地球上昼夜的形成和分布。要求学生找出昼半球、夜半球的范围，要求学生观察此时除中国白天，还有哪些国家也是白天？有哪些国家在黑夜？（2）教师或学生将地球仪转动1800再观察中国和美国分别处于白天还是黑夜？（3）教师或学生连续转动地球仪，观察各地（如中国和美国）昼夜更替情况，思考并总结昼夜更替的原因5、让学生结合生活体验，计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经历多长时间？每完成一次昼夜更替需要多长时间？（5）做活动题“畅畅和姨妈的问候”思考产生时间差异的原因是什么？教师布置学生自学，明确内容和要求。教师巡回指导并根据情况为学生释疑。一个学生到黑板前面演示地球的自转，其他同学仔细观察、评判对错学生观察，得出结论，教师总结。“北逆南顺”教师指导学生读图，学生观察后学生代表发言教师指导学生演示、观察学生代表发言小组合作讨论，探究昼夜更替的原因是自转引起的地方时差的原因通过亲自计算，总结出时刻计算方法为“东加西减”的方法（规律）自主学习，了解地球自转的规律（联系旧知识，引发、组织学生思考讨论。）读图法。讨论方法、合作探究知道地球自转运动的基本规律。学生学会用地球仪演示地球的自转。学生能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。“10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节当堂检测题：1、 地球自转的方向、周期、自转中心分别是什么？2、 地球自转的意义？3、因地球自转产生的自然现象是（ ）。A.昼夜长短变化B.昼夜交替C.四季的划分D.各地热量的差异教师布置检测题，巡回查看学生答题情况，当堂批阅，统计差错及目标达成率。针对学生的错误，教师有重点讲评纠错复习，检测，反馈，目标达成教后反思通过学习，学生能够知道地