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“立定跳远”体育课堂教学实录公园小学 苑玮一、激发兴趣(导入新课) 师:今天,我们要上一节很有意思的课,课的主题叫“青蛙跳”,老师相信你们一定能把最好的一面展现出来。一起来口号(1、2、3!我最棒) 生:(1、2、3我最棒!) 师:那我们先来复习一下前面学过的踏步练习。(放音乐-小动物迪斯科教师示范。) 生:随音乐节拍练习原地踏步、原地拍手踏步、双手叉腰踏步、四面转叉腰、拍手踏步。 师:跟随音乐示范自编节奏操,用语言和优美动作感染学生练习。 生:随音乐练习节奏操(头部、肩部、兔跳、体侧、扩胸、两腿蹲伸、青蛙跳)二、自学自练(诱导探究) 师:小朋友们的操做得棒极了!在刚才的节奏操中,出现了两种小动物,谁知道是什么? 生:青蛙。 生:小兔子。 师:你能模仿一下青蛙和小兔的跳吗?看谁模仿得最像。(分散模仿青蛙和小兔跳。) 师:刚才小朋友们跳得都很好!现在老师要奖励小朋友一个小故事,高兴吗? 生:高兴! 师:青蛙跳跃的本领这么大,却能轻轻地落在荷叶上,小朋友能不能像青蛙一样用力地跳,轻轻地落呢? 生:能 (学生分散进行青蛙跳,体会怎样落地才会轻。) 师:哪位同学愿意给大家表演一下? 师:你是怎样跳的? 生:用前脚掌先着地。 生:用脚后跟先着地。 师:同意用前脚掌先着地的站左边,同意用脚后跟先着地的站右边。 (分两边站,结论不统一。) 师:大家再试一试两种着地方法,看哪种更好。 (学生分散练习两种着地方法。) 生:用脚后跟先着地更好。 (学生分成四组,每组有两片“荷叶”(自制荷叶),由组长带领进行自学、自练) (设计意图:教师通过讲故事来激发学生的学习兴趣。从设疑怎样用力地跳,轻轻地落地?逐步引导学生自学自练,从而解疑用脚后跟先着地。并在跳荷叶的练习中加强练习。学生学得生动,学得积极。) 组织形式:采用散点站立和限制区域组织活动。 师:小朋友两片荷叶太不过隐,再加一片大荷叶怎么样? 生:好! (教师给定器材-两片“荷叶”、一个体操垫、一根牛皮筋,“荷叶”可用来跳,垫子和皮筋可以自由想象进行创造练习。) (设计意图:通过给定器材,让学生展开想象创造性的进行练习,使学生有发展的空间,有意识的培养学生的创造意识和创造才能。) 四、(身心放松)交流小结 师:我们一起来做一个“小燕子飞”的游戏。(教师模仿燕妈妈的动作,学生扮演“燕宝宝”,愉快的进行放松练习。)组织形式:采用散点站立对形。 师:小朋友们,今天我们学习了什么?你有什么感受? 生:学习了“青蛙跳”,不仅要跳得远还要跳得轻。 生:我感到很愉快。 组织形式:学生围坐草地上(垫子上)。 师:今天的课就上到这,小朋友们再见! 生:老师再见! 组织形式:四列横队。器材准备:黑板1块(画有清清的湖水和几片荷叶,荷叶上粘贴着一只可爱的青蛙)、自制荷叶8片、小体操垫、牛皮筋、体操棒。教学反思: 本节课从学生的实际出发,我选择和设计了学生平时见的多而且很喜欢玩的“跳跃”活动来组织教学,教材符合学生生活相关的经验,在教学中充分发挥学生主体地位,在自主学练、合作学习中培养学生主动思维与终身体育的意识和能力。这节课力求在教学中体现趣味性、互动性,在课堂中多次贯穿游戏活动,降低课堂教学的枯燥性,提高学生“玩”的兴趣与参与度,让学生自愿、主动参与练习,并乐意挑战自我。在本课教学中我运用了自主学练教学模式,以学生发展为本出发,设计了“准备性学练尝试性学练选择、渐进性学练归纳性学练”的阶段程序,让学
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