一年级语文下册《遥远的恐龙世界》教案2 冀教版.doc

遥远的恐龙世界教学目标1、正确认读本课18个生字。2、正确流利的朗读课文。3、了解几千年前的恐龙世界，激发学生探求大自然奥秘的兴趣。重 点难 点了解课文中介绍的3种恐龙，能说出它们的样子。学法指导自主、引导教具 学具多媒体课件教学设计设计意图个案设计教师活动学生活动一、谈话导入：教师展示恐龙模型。师：这是什么？师：这是一个恐龙的模型，真正的恐龙早就从地球上消失了。早在几千万年前，恐龙才是地球的主人。大家想更多的了解恐龙吗？这节课就让我们一起穿越时空隧道，走进那个几千万年前的恐龙世界。板书课题：遥远的恐龙世界二、初读课文1、提出读文要求：读准字音，读通句子。2、分段同桌读。要求：认真听，如果你的同桌读的字音准确，语句通顺，你就竖起大拇指夸一夸他，如果他有读错的地方你就帮帮他。4、读词（结合课件）很久 恐龙 散步 岸边 优雅今天 消失 化石 长长 主人5、读字。6、检查读文。请五名学生分段读文，要求：读的同学声音洪亮，字音准确，语句通顺；听的同学认真听，同时思考，几千万年前的恐龙世界是什么样子的？三、品读课文师：同学们课文读得很不错。听了这五位同学的读书，你知道那个遥远的恐龙世界是怎样的吗？文章的第几自然段写到了？1、学习第一自然段。师：我们一起读课文第一自然段，看看你都读懂了什么？学生交流中，教师适时提问：“很久很久以前”什么意思？师：准确的说，距今大约几千万年“各种各样”什么意思？（教师板书：各种各样）出示恐龙图片师：如今谁是大地的主人？几千万年前的大地上，谁是主人？师：在那个遥远的恐龙世界，有各种各样的恐龙，他们是大地的主人。多么神奇！你能读出恐龙的多种多样吗？2、学习二到四自然段（1）师：各种各样的恐龙都有哪些呢，我们来看看课文给我们介绍了哪些恐龙？请大家自由读24自然段。画出恐龙的名字。教师边听，边板书。（2）师：你对哪种恐龙最感兴趣呢？请你仔细的读一读描写这种恐龙的那一段，并准备一会在小组里向其他同学介绍一下。（3）认识三种恐龙师：谁想当小小解说员，把你感兴趣的恐龙介绍给大家？介绍时可以把你搜集到的资料加进去。(依学生回答安排学习顺序）雷龙? 指名介绍，了解特点。引导体会师：听了小小解说员的介绍,雷龙给你留下了怎样的印象？引导学生说出雷龙的样子，习性。冠龙指名介绍师：听了小小解说员的介绍，你觉得冠龙像什么？师：从文中的哪些词看出冠龙像一位绅士？? 想象画面，指导朗读，感受冠龙的优雅。师：冠龙就是一位风度翩翩的绅士，它是多么优雅，把你的感受大声的读出来吧。暴龙师：听了小小解说员的介绍，你觉得暴龙像什么？师：从文中的哪些词看出暴龙像是最贪心的猎人？? 想象画面，指导朗读，感受暴龙的贪心。师：暴龙多么贪心啊，把你的感受大声的读出来吧。指名读3、学习第五自然段师：如今恐龙已从地球灭绝了，我们又是怎么知道那个遥远的恐龙世界的呢？齐读最后一段，思考：我们为什么能想象出那个遥远的恐龙世界的样子？师：什么是化石？见过吗？（出示恐龙化石图片）师：看来我们对于那个遥远的恐龙时代的假象，也是有科学依据的，而并非瞎猜，让我们一同来读读吧。四、拓展。恐龙的种类还有很多很多，下面让我们来认识一下其他的恐龙。（出示课件）教师小结生：恐龙学生看课件资料默读课文并思考同时用笔在书中批划学生多种形式读字词生齐读，然后交流。生多种形式读自读-指名读师范读齐读五名学生分段读文其他学生思考：几千万年前的恐龙世界是什么样子的？学生1：那个时候恐龙是大地的主人。学生2：课文的第一自然段写到了。学生体会，恐龙的种类多样子多。学生练读指名朗读生：书中写到有雷龙、冠龙、暴龙生读文，说说自己所喜欢的恐龙生：我喜欢雷龙。感悟点雷龙能发出如雷的声音。他们伸着长长的脖子，移动着笨重的身体，一群一群地在草原上散步、游戏。高大树木上的枝叶是它们的美味，安静清凉的树林是他们的睡床。生：雷龙特别笨重，脖子长，一群一群地生活在一起，能发出如雷的声音。吃树叶，生活在树林里生：我对冠龙感兴趣。感悟点： 冠龙是位风度翩翩的绅士。它身材修长,头上有个半圆形的冠，经常漫步在在河湖岸边，优雅的吃着柔软的植物。生：暴龙感悟点： 暴龙是最贪心的猎人。它露出尖利的牙齿，迎着风追赶草原上可怜的动物。它一出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心，成了它的点心。重点词：最贪心 猎人 迎着风追赶一出现 远远 一不小心点心生：暴龙是最贪心的猎人学生结合重点词谈体会观看恐龙化石图片，朗读课文。良好的教学情境的创设，对低年级的小学生来说无疑具有巨大的吸引力，利用多媒体创设引人入胜的教学情境，优美的画面，配以老师准确的导入，给人以无限的遐想，使学生在上课伊始就能立刻被情景所感染。引导学生初步了解课文内容，理清文章脉络。培养学生的阅读能力。多种感官的参与，激发起学生高涨的学习热情。通过回答问题，提高对课文的理解。利用多媒体资料使学生置身于情境中，深刻地感受到雷龙的高大，有利于学生带着自己的感受和体验进行朗读。加深对课文的理解，品味课文中的词、句。利用多媒体资料使学生置身于情境中，深刻地感受到冠龙的风度翩翩，有利于学生带着自己的感受和体验进行朗读。利用多媒体资料使学生置身于情境中，深刻地感受到暴龙的凶猛，有利于学生带着自己的感受和体验进行朗读。通过对恐龙的了解，学生对什么是恐龙的化石比较感兴趣，因此，我为学生提供了相关资料，让学生根据自身情况自主解决，做到“用教材教，而不是教教材。”激发