苏教版语文六上第七单元.doc

启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：22 古诗两首课时1总序56教学目标：1能正确流利有感情地朗读古诗并背诵。2通过注解，大体领悟诗句的意思。3感受古诗的文字美和意境美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。4通过多首陆游教子诗的教学，感受到陆游身为人父的爱子之心。教学重点：能联系实际，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践；感受到陆游身为人父的爱子之心。教学难点：能联系实际，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践；感受到陆游身为人父的爱子之心。先学提纲：导学案P79学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、激趣导入1.在中国几千年文明史中，诞生了许许多多的爱国主义诗人，你知道那些？ （屈原、王昌龄、陆游）2.关于陆游你知道多少？（他是南宋最为著名的爱国诗人。本学期学过他的一首诗叫做示儿）3.我们今天学的这首诗也表达了相近的诗旨，这首诗叫冬夜读书示子聿题目中有个生字，指“聿”，读y是哪些字的一部分？二、初读古诗1理解诗题你能结合我们刚才的收获，说说题目的意思吗？那么，这儿的“示”是什么意思呢？2.诵读，读通古诗（1）过渡：那么，陆游他是用哪些读书感想来教育子聿的呢？打开课文，自由地读读诗，注意做到正确、流利、字正腔圆。（2）自由读，指名读。评价读。（3）把诗读正确了，还要注意读出诗的节奏，要读得有板有眼。范读女生读男生读全班读。3自读，读懂诗意（1）出示提示：学问:指读书学习，即做学问。无遗力 ：遗，保留，无遗力就是精力毫无保留，即竭尽全力。 始 ：才能。纸上：指书本上。终：毕竟；终究。觉浅：感到肤浅，不够完善。绝知：深入透彻地理解。躬行 ：亲身实践。（2）学法指导：要想理解全诗的意思，关键在于理解诗句中重点词或难以理解的字词的意思。这些字词理解了，再加以适当的补充和调整，诗句的意思就迎刃而解了。（3）让学生自说，同座位互相说说全诗大意。三、品读感悟（一）学习第一二句。导：同学们，在这首诗里，有一些字词值得我们去注意。先看第一二句。指名学生交流诗意。师：诗句中“无遗力”你怎么理解？谁能说说。预设：把所有精力和心思都用上、不留一点气力，全力以赴。师：年少时候我们应该怎样无遗力的学习？预设：学习做到孜孜不倦，一丝不苟、非常努力的通宵达旦的去学习。师：借用成语故事说说，哪些古人学习或作学问是无遗力的？预设1：悬梁刺股。师：“悬梁刺股”描绘了一幅怎样“无遗力”学习的画面？（把头发系在梁头上，困了用针扎自己的大腿。）师：这样的学习真是（生齐读：无遗力。）预设2匡衡的凿壁借光。师：匡衡是怎样“无遗力”学习的？（没有灯光，在墙壁上凿一个洞，利用邻居家的灯光读书。）师：这种读书精神叫（生齐读：无遗力）是啊，就像大家说的一样，在诗句中包含着许多成语：出示：闻鸡起舞 悬梁刺股 囊萤映雪 凿壁借光 十载寒窗 通宵达旦 夜以继日 滴水穿石每一个成语都在告诉我们：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。陆游指导儿子做学问要怎样呢？（孜孜不倦）板书：做学问：孜孜不倦。读好该句。接着我们来看一组词：屏幕出示 ：工夫 功夫读一读，比一比，这两个词有什么异同？你会区分它们吗？让我们来做一做选词填空：a他三天( )就学会游泳。 b这个杂技演员真有（ ）。 c明天有（ ）再来玩吧！ d中国（ ），名扬海外。通过选择比较，学生领会到：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。古诗中用的是哪一个？那它在这儿是什么意思？从“少”到“老”，做学问要化怎样的“工夫”？读好该句。再看“少壮”这个词，读着这个词语，让你想起了什么诗句呢？在两句诗中包含着许多名言：少壮不努力，老大徒悲伤。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。每一句名言都在告诉我们：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。陆游指导儿子做学问还要怎样呢？（持之以恒）板书：持之以恒 读好该句。小结：诗人陆游就是用前两句诗告诉儿子子聿，读书，学习要孜孜不倦，持之以恒。（二）学习第三四句。过渡：那么，后两句诗呢？他又说了怎样的读书感想呢？齐读。1.指名学生交流诗意。2.读了这两句诗，由此你的脑海里浮现出哪些人物或者名言呢？预设A.赵括a.我想，你一定听说过赵括纸上谈兵的故事吧？我们一起来看一看。b.为什么赵括会兵败呢？生说。所以说，赵括纸上谈兵它从反面告诉我们，读预设B.李时珍与本草纲目a那么，在明代，我国著名的医学家李时珍是怎么做的呢？出示：d他为什么能写成本草纲目，这个实例从正面告诉我们，读c.看来，光有书本知识行吗？（不行）还要怎么样？（亲自去实践）板书：亲自实践学生举例相机说明读好诗句。3.名言：读万卷书，行万里路。刘彝读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。唐韩愈劝学诗风声、雨声、读书声，声声入耳； 家事、国事、天下事，事事关心。顾宪成读好，并不忘明理诵读诗。小结：是的，只有做到了知和行的统一，那才称得上是一个真正的学者。整首诗，陆游对儿子的期望是：（指板书）做学问：孜孜不倦 持之以恒 亲自实践（三）诵读，读出诗情。同学们，一首简短的冬夜读书示子聿，仅仅用了28个字，却向我们讲述了深刻的读书道理。像这样说明一个道理的诗，它和我们通常学得写景抒情诗是不同的，我们称它为说理诗。就在这简单的28个字里，囊括着许多生动的故事，许多家喻户晓的名言，真可谓是千言万语汇成4句话呀。看来，为了儿子子聿，大诗人陆游可真是用心良苦啊！想想看，陆游会以怎样的语气跟儿子子聿说呢？（循循善诱、语重心长）女生读、男生读。同学们声情并茂的朗读使诗歌内容顿时立体起来了，我们眼前仿佛出现了这样的场景在那个冬天的深夜里，陆游正在奋笔疾书。写好后，搁下笔来，情绪激动的他立即叫来小儿子，把他想到的做学问的一番道理告诉全告知子律。他会怎么说呢？请用你自己的话来说一说。说时如果能注意你的语气和动作就更好了。（四）出示填空题那是一个寂静的冬夜，大诗人陆游坐在书桌前，手捧书本，捋了两下长须，语重心长地对小儿子聿说：“ 。” 子聿听了父亲的这番话，明白了 。 陆游微微点头，接着又意味深长地说： “ 。” 子聿听完这番耐人寻味的话，明白了 。（1）请学生说一说。简单评价。 （2）建议学生演一演。 学生找自己喜欢的合作伙伴来预演一下。 请学生上台表演。 四、拓展延伸1导：陆游育子诗仅仅是这一首吗？仅仅是教育孩子读书吗？我们来再看一首。2出示：诗和注解五更读书示子 南宋陆游吾儿虽憨素业存，颇能伴翁饱菜根。万钟一品不足论，时来出手苏元元。陆游的言传身教，对于儿辈的成长，无疑有着良好的影响。我们虽不知其儿子们的文功武为的事迹，至少应是正直的人，有用于当时的人，只是不如其老子的名气大而已。但陆游本人都对儿子的行为表出了满意。儿子们虽然愚笨，但清正业绩尚存，很象我这么吃苦耐挫折。万钟一品，就是当时的高官厚禄，陆游父子不屑一谈。他们渴望的是有朝一日能够有用武之地，成为“苏元元”。苏元元，是当时一个很正气的为百姓谋福的名人名字。 3自读品悟，陆游教孩子什么？交流并板书（做 人：正直朴素 耐受挫折）4小结：陆游教育孩子做人要正直朴素，耐受挫折。五、回顾总结，展现爱子之心。1同学们，这两首诗，只是陆游所有育子诗里的沧海一粟，还有更多为人父对儿子的更多教育。（板书）此刻，你对陆游有了什么新的认识？交流并板书：爱子之心。2让我们把这拳拳育子的爱心融入到冬夜读书示子聿中，一起读吧。3冬夜读书示子聿是南宋诗人（ ）用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道理：（1）学习知识必须要有（ ）、（ ）的精神；（2）一个既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有学问人。 六、检测完善补充习题吧P7780冬夜读书示子聿相关内容板书设计：陆游教子组诗（爱子之心）做学问：孜孜不倦 持之以恒 亲自实践做 人：正直朴素 耐受挫折启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：22 古诗两首课时2总序57教学目标：1知识与能力目标： 正确、流利、有感情朗诵古诗。2过程与方法目标：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。3情感、态度、价值观目标：激发学生读书、学习的兴趣。教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。先学提纲：导学案P80、81学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、激趣导入。1出示：读万卷书，行万里路。活到老，学到老。读书有三到：心到、眼到、口到。读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。2学生读3你知道这些耳熟能详的名言是谁说的吗？4学生简介朱熹5过渡：朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书课题）齐读课题 今天我们就来学习这首诗。二、初读古诗1出示诗2自由读，注意读准三个生字（鉴 徘 徊）(1)指名读 (2）边划分节奏边读,读出诗的节奏和韵味。3古诗大多运用逗号和句号，这里有个特殊的标点，你发现没有？谁来读出问的语气呢？（指名读，并指导朗读好这一句）4作者到底问的是什么呢？（请结合插图，联系诗句想一想）（1）渠 ：指方塘 如许：如此，这样 （2）谁再来问一问？指导读好第三句5诗人问方塘的水为什么这样的清澈，为什么会有此一问呢?因为他看到了什么样的景色了呢？ 出示插图，看图想象说话:诗人坐在塘边的大石头上,抬眼望去,方塘的水真清啊: (同桌讨论)小结:说得真好，其实你们刚才描述的，正是作者吟出的两句诗，齐读第一二句（读出方塘景色的清新明快）三、品读感悟1学习一二句（1）理解：鉴镜子 照 仔细看，审察 可以作为警戒或引为教训的事 旧式书信套语，用在开头的称呼之后，表示请人看信。学生讨论选择（联系望洞庭中的“潭面无风镜未磨”理解。）（2）“徘徊”什么意思？来回地走 来回移动 比喻犹豫不决学生讨论选择（3）连起来说说一二两句的诗意。2学习三四句 过渡：诗人好学善问，看到眼前的方塘美景，他不禁产生疑问：问渠哪得清如许？（1）到底是什么原因呢？诗人自问又自答，诗中那个词提示你原因了？（为）（2） “活水”什么意思？（有源头而常流动的水）结合插图理解“活水”（远处的山上的瀑布流下的水汇成小溪，溪水源源不断流入方塘，所以水才能那样新鲜清澈。）（3）连起来说说三四两句的意思。（4）如果没有活水涌来，方塘会怎样？（水面就不会那么清澈了， 池塘就会变成死水一潭，水还会被污染，天光云影也徘徊不起来，诗人更不会喜欢这半亩方塘了） 小结：是呀！诗人看到这半亩方塘虽然小了些，但因为有活水不断流进，水如此清澈，怎能不喜欢呢？配乐读全诗（读出心中的喜欢之情）3.辩论明理享受诗趣（1）老师读题目，学生读诗。（2）教师启发：朱熹说：“读书须有疑，方有长进。”你学到这儿，有什么疑问吗？诗的题目是观书有感，可是诗中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水，我看诗题不如改成观塘有感你们同意吗？（3）鼓励学生畅所欲言,教师相机点拨引导.（4）教师小结：作者巧妙地把读书的道理蕴含在诗中，把美丽的方塘风光和读书感想融合在一起，使这首诗的意境得到了升华，这正是朱熹的高明之处，所以这个题目真是妙不可言！不能改！（5）此时此刻，再读这一首诗，我们又该如何去读？（重点读好“哪得”，“如许”，“活水”，及问号四、拓展延伸1朱熹先生写了一首这么美的写景诗，巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就接受了他的观点，真不愧是杰出的理学家,教育家，这样诗也叫说理诗，我们接触到还有许多这样的诗，试一试，你能填上吗？2出示：我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：（ ），（ ）。从不同的角度看事情，便有会有不同的收获，正如诗中所说：（ ），（ ）。抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，莫等岁月消逝，机会失去，空悲切，直后悔。这正是（ ），（ ）。当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些困难时，就会觉得，那些困难是那么的微不足道，这正是（ ），（ ）。3总结：当今世界，社会飞速发展，科技不断进步，即使你已经拥有很多的知识，如果停止不前，不再补充新的知识，将会被社会所淘汰。所以，朱熹先生这首诗中所讲的道理，在今天显得更为重要。记住：学习是一件终身大事。五、检测完善补充习题吧P7780冬夜读书示子聿相关内容板书设计：观书有感 半亩方塘： 清澈透明 源头活水 （写景） 人的心智： 更加聪明 读书汲取 （喻理）教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：23 学与问课时1总序58教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字。理解有生字组成的词语。3初步了解议论文的结构，理清课文脉络。学习哥白尼的故事，懂得要学会发现问题，多提问题。教学重点：理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学难点：理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。先学提纲：导学案P82学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、凸显导入趣味点，乐学新知1同学们，在你们的脑海中，谁是有学问的？（学生交流，注意要把话说完整）2你能把学问换个词语吗？ （知识，学识，才华）3小结：古今中外，有知识，有才华的人啊，举不胜举。4（板书：与）加了一个“与”字如何理解？5今天，我们就一起来学习23课学与问。（生齐读课题）这是一篇说理性的文章，也就是我们常说的议论文。议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后总结观点。 （板书：提出论点 证明论点 总结论点）听了老师关于议论文这一文体的介绍，以及看了课题，你心中有什么问题吗？预设：（1）学与问有什么关系？ （这就是这篇课文重点要阐述的观点，学与问的关系。）（2）这些有学问的人成才的秘诀是什么？二、突破自学障碍点，顺畅阅读过渡：要解决这些问题，答案就在书中，请同学们打开课文大声自读全文。要求：读准字音；难读的长句，多读几遍。1检查生字词 出示：不探求 翱 相相成（1）指名读。（2）再请同学读。（你特别要提醒同学注意的是哪个词的读音？）字音：“翔”后鼻音；“辅”的声母是f字形：“懈”和“翔”注意每个部分都要写狭长一些。字义：讲到“沈括”时，请学生简单介绍一下。“不懈探求”文中讲谁“不懈探求”呢？你还知道哪些人也具有不懈探求的精神？学与问是相辅相成的，还有什么也是相辅相成的？（努力与成功、汗水与成就）（3）全班齐读。2文中还有很多四字词语，你注意到了吗？（1）学生自读课文，圈出四字词语。（2）交流，出示词语。无影无踪 稀奇古怪 五彩缤纷 日新月异 瞬息万变 勤学好问（3）齐读词语。3. 理解词语芳菲：花草的色美、味美都称为芳菲，这里即指花草。相辅相成：互相补充、互相配合。日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。五彩缤纷：各种色彩交织在一起。三、把握文章主旋律，理清脉络1默读课文，思考：在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点？（讨论、交流）出示1：“知识是学来的，也是问来的。” 齐读课文还有一处也说了作者这个观点，请同学找一找。出示2：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。” 齐读2小结：这两句话一句在开头，起的作用是总领，一句在结尾起的作用是总结。两句话又形成的关系是首尾呼应。3这两句话的意思用一个四字词语来说就是要勤学好问。（板书：勤学好问）“好”就是“喜欢、喜爱”的意思。齐读词语两遍4再读课文，理清文章思路。课文第一、第五自然段摆出了勤学好问这个观点，围绕这个观点，作者用了几个事例说明的？（1）哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。（2）沈括把勤学好问与观察思考结合起来。小结：这就是证明论点的部分。四、精讲课文一部分，品读感悟1过渡：文中提到了两个人物，一个是哥白尼，一个是沈括，我们先来认识一下哥白尼。 2出示图片及人物的生平简介）看，这就是哥白尼。请同学把这段文字读一读，想一想，他给你怎样的印象？3同学们，看了刚才的简介，请你谈谈哥白尼给你的印象。（哥白尼是一位伟大的人物，他取得了令人瞩目的成就）4为什么哥白尼会有这么大的成就？拿起书，一起来看课文的第二自然段。（讨论、交流）（好问。）5你从哪里体会到他的好问的？出示：“他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来？”重点词语：（1）经常：说明他思考的问题多，提出的问题多。（2）缠着：A什么叫缠着？B说明哥白尼有韧劲；问问题一定要问出个所以然来，不达目的誓不罢休；对问题的不懈探求。（3）省略号：表示什么？也说明了什么？（省略了许多其它问题；也说明哥白尼“非常喜欢问”。）如果你是小哥白尼，你还会提哪些问题呢？ （指名交流） 小结：是呀，哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。理解“不懈探求” 6指导朗读。从“经常”、“缠着”、省略号都可以看出哥白尼好问，下面我们来朗读这段话，注意读好这些词。（齐读第二自然段）7从哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？（指名交流）小结：正如书上所说：（出示句子：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。）8同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗？（如：牛顿根据苹果下落发现了万有引力；瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机）9总结：从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上，我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。学问之道，除了“好问”还要注意些什么呢？我们到下节课再来学习。五、精心设计练习题，检测完善：补充习题P2324一、二、三板书设计： 23学与问 不探求 翱 相相成 提出论点（1）无影无踪 稀奇古怪 五彩缤纷 日新月异 瞬息万变 勤学好问 证明论点(24) 总结论点（5） 启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：23 学与问课时2总序59教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2继续学习课文，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。教学重点：理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学难点：理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。先学提纲：导学案P83学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入1听写词语飞翔日新月异好奇强健不懈探求相辅相成2说说课文的中心论点是什么？围绕论点作者举了哪几个事例？二、品读感悟（一）学习课文第三自然段过渡：伟大的天文学家哥白尼，他对科学的不懈探求，正是从许许多多的稀奇古怪的“为什么”开始的。那现在我们生活的这个世界日新月异、瞬息万变，我们有疑惑，我们该怎么做？（学生接读拜“能者为师”）1提示任务：读读课文第三自然段，找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。出示：“只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。”（1）朗读（2）理解：什么叫“能者”？（确实能给别人启发，给别人帮助的人）小提示：根据书上的句子解释词语是一种好方法，但有时应稍作修改。（3）同学们还记得大作家的小老师这篇课文吗？萧伯纳称小姑娘是他的小老师，这正如课文所说的“只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师”，这就是“能者为师”。同学们，我呢，最近准备做学问，不知在座的各位同学，不，各位老师有什么建议要对我这个学生说。现在，大家就是我的老师了，请大家认真读读书，看看应该怎样教我，看看谁是真正的能者？（学生默读课文后，然后以老师的身份围绕主题发言。） 2小结：谢谢同学们对我的帮助，正如孔子所说：“三人行，必有我师。”看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会学到许许多多的知识。（二）学习课文第四自然段过渡：拜能者为师固然是一种非常好的学习态度。但是，在求知的过程中，我们还要通过自己的观察思考，去获得问题的答案。这一点沈括是我们的榜样。1提示任务：请自由读读第四自然段。想想“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句诗的意思。2自主阅读：想想“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句诗的意思。3.交流展示：现在知道沈括的疑问是什么吗？（为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？指名读妈妈的话。想想“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句诗的意思。面对沈括的疑问，妈妈不是作出回答了吗？可沈括为什么仍然把这个问题放在心上？（因为妈妈的回答不准确，很模糊）从哪儿看出来的？（兴许）正因为这样，所以沈括仍然把这个问题放在心上。沈括是怎么把这个问题放在心上的？请大家抓住“仍然”这个词试着想象说说。（1）出示：当一家人围在一起共进晚餐时，沈括仍然_；当_，沈括仍然_ _；当_，沈括仍然_；（2）学生想象练说。（3）小结，完成填空。（ ）时期的沈括是个（ ），他读白居易的诗大林寺桃花时，产生了一个疑问：（ ）？但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团，后来他在深山的寺庙里观察思考发现了：原来（ ）。 从这个事例中，你明白了什么？（学生讨论交流）（三）总结全文，合作探究1引读第5自然段同学们，学到这儿我们知道，学问学问，既要_。学与问是_，只有在_，在_，才能_。我们从小养成了_2是的，勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，有许多的名人名言也验证了这一点，下面请大家看几则名人名言。 （出示名人名言：）（1）不学不成，不问不知。汉 王充（2）读书好问，一问不得，不妨再问。 清 郑燮(xi)（3）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。爱因斯坦（4）问号是开辟一切科学的钥匙。巴尔扎克3那么“学”贵在“问”之外，还贵在哪些地方？什么样的学习者才能称为“真正”的“学习的主人”？4学生结合自己的实际情况，谈谈自己对学问之道的见解。5小结：学问之道既贵问，也贵勤，还贵恒6再次回顾全文的结构。（提出观点 举例说明 总结观点）三、检测完善补充习题P8182四、五板书设计： 23学与问 发现问题、多提问题 勤学好问 勤于观察、善于思考教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：24 大自然的文字 课时1总序60教学目标：1.学会本课的3个生字，理解新出现的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。教学难点：弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。先学提纲：导学案P85学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知：同学们，我们曾经在课外阅读时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文大自然的语言大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么? （主要内容是介绍与农业有关的物候现象） 大自然的语言是什么呢?“花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。 今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫大自然的文字。(板书) 我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少。你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。 作者简介：伊林(18951953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有十万个为什么人怎样变成巨人等。二、突破自学障碍点，顺畅阅读：1.自渎课文，读准字音，读通句子。2.检查生字词读音情况（1）出示词语：立 预 小星座状云 青苔 罗盘 （2）指名读词，相机正音，齐读。3.理解词语铁砧：锤或砸东西时点在底下的器具称为“砧”，砸钢铁材料是用由铁制成的就是铁砧。还有石头的，常用于锤衣服；木头的，即日常生活中的砧板。三、把握文章主旋律，顺清脉络:1.指名分自然段读课文，其他同学一边听，一边思考：大自然的文字究竟是什么样的？从这些文字中能读懂些什么？ 2.听后交流。3.学生快速浏览课文，找出文中的过渡段。4.由此，试着给文章分层次 。全文24段，可分为两大部分。第一部分(第1段)：叙述认识书面文字的好处，全文的引子。 第二部分(224段)：介绍什么是大自然的文字，并说明认识它们的作用，认识它们的方法，介绍它们的成因。这部分又可分为三层：第一层(24段)：承上启下，总说大自然的文字。第二层(521段)：具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。第三层(2224段)：总说认识大自然文字的方法。四、精选课文一部分，细读研讨：学习课文的第一自然段1.提示任务：指名读第一自然段，思考大自然的文字在哪里？你从中读懂了什么？2.指名阅读后，交流展示。从“天上的每一粒小石子也是一个字”这句话中你知道了什么？（大自然的文字无处不在，真所谓“大自然不是缺少文字，而是缺少发现和阅读网文字的眼睛”。）3.齐读第一自然段。五、精心设计练习题，检测完善：补充习题P8384一、二、三板书设计： 24 大自然的文字立 预 小星座状云 青苔 罗盘 启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：24 大自然的文字 课时2总序61教学目标：1.学会本课的3个生字，理解新出现的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。教学难点：弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。先学提纲：导学案P86 学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入1.听写词语：铁砧罗盘耸立2.通过上节课的学习，我们知道了大自然的文字无处不在，几天这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。二、品读感悟：（一）学习课文的第二自然段。1.星星写成的天书很厚很厚。翻开天书的一页，指名读第2自然段。2.这一自然段介绍了哪种大自然的文字？3.认识它有什么作用？4.出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。5.让他们说说自己知道的星座。（结合课文阅读，我在课外书上还知道）由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。（板书）是啊，天上的每一颗星就是一个字。可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文，你还知道了什么？（二）学习课文第三自然段。1.自读课文的第三自然段。2.读后汇报（1）砧状云，这个大自然的文字告诉我们什么知识？所以认识大自然的文字可以（板书：观察气象）。3.拓展阅读,出示谚语朝霞不出门，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋（屏显）用笔写在书的旁边4.引读。所以说：（师引读）天上的每一颗星（生回答）是一个字，（师引读）天上的每一片云（生答）也是一个字。这就是（指板书）我们神奇的天书啊！不仅有神奇的天书，还有有趣的地书呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一个字。在地上有哪些文字呢？（三）自学课文的第46自然段。1.自学要求：默读46自然段，介绍了哪几种大自然的文字？2.汇报。（1）哪几种文字？你从中读懂了什么？（2）想象一下，曾经的沧海会是什么样，现在的城市呢？真是沧海桑田啊！（3）可见，看起来普通的石灰石，在懂的它的人看来，可以反映出（地质的变化）板书（4）齐读第5自然段。（5）同样是石头，这块花岗石又是怎么来的？找出句子中的动词。（搬、爬、带走）（6）冰块是一下子把花岗石搬来的吗？你从哪个字体会出来的？（爬）（7）一个“爬”字，写出速度之慢，可以看出（地质的变迁）板书（8）这两种文字，向我们介绍了大地的变和迁。让我们齐读4、5、6自然段。3.同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。第五自然段，强调人们认识大自然的文字，可以了解地质变化中的“变”海洋变陆地（城市）；第六自然段，着重告诉我们地质变化中的“迁”远古时代，从寒冷的冰川变迁而来。（四）学习课文的最后一段1.要想了解更多的大自然的文字我们有哪些途径呢？自读第七自然段。2.师小结：走进自然走进书本善于请教3.总结：同学们，我们走进自然，走进书本，善于请教，就可以认识大自然的文字，读懂大自然这本很厚的书，感受自然的无穷奥妙。三、拓展阅读（以篇带篇）这儿有一首小诗，我们一起来读一读。 大自然的文字 你看那天上的星星这就是大自然的文字有北极星的地方就是北方我们不会迷失方向你看那天上的白云这就是大自然的文字云山变得像铁砧雷雨就要来到你看那地上灰色的石头这就是大自然的文字它是石灰石有它的地方曾经是一片汪洋你看那森林里的花岗石这就是大自然的文字它是冰搬来的周围的森林是后来才有的大自然的文字呀你多么神奇走进自然仔细观察我们发现你深入思考善于请教我们读懂你自由读小诗。指名读，齐读。大自然的文字仅仅就这四种吗？远远不止，让我们拿起笔，也模仿它的样子写一写吧！读一读写得好的作品。假如你来到了大自然会怎样运用这些文字呢？（自由交流）四、检测完善补充习题P8485四、五、六板书设计： 星座辨别方向24 大自然的文字云观察气象 神奇魅力 石灰石地质变化教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：25 养成读报的好习惯课时1总序62教学目标：1.知道读报的好处以及如何读报。2.懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯教学重点：养成读报的好习惯教学难点：养成读报的好习惯先学提纲：导学案P88学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、谈话导入 1.生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。作为21世纪的小学生，我们不仅需要读好课内的书，还要去读课外的书，去读报纸。你读过哪些报纸？揭示课题：养成读报的好习惯。二、了解全文的结构，整体感知课文1.了解结构。第一段（13自然段）：每天读报的好处。第二段（45自然段）：怎样读报第三段（67自然段）：读报的收益。2.大家交流读报的好处以及收益。3.理解：（1）原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。（2）这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。 这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。（3）根据具体语言环境，在（）填上合适四字词语。报纸上除了偶有的（惊天动地）的新闻，（回肠荡气）的故事，更多的是（五花八门）的知识，（形形色色）的消息。外面的世界（精彩纷呈），新人新事新科技（层出不穷），报纸的内容就会（日新月异）。因此，难怪我们读报就会到了（如痴如醉 ）的地步，就会( 受益匪浅)。三、了解课文的写作特色1.全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷？”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。2.篇末点题。最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意四、延伸运用。试说：明明不爱读报，你该如何劝他呢？向同学介绍一种读报的方法。同学们，播种一个习惯，你会收获一种个性；播种一个个性，你会收获一种命运。养成读报的好习惯，掌握天下大事，成就精彩人生！四、检测完善补充习题P8687板书设计： 养成读报的好习惯1.读报的重要性2.读报的方法教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：练习7课时1总序63教学目标：1.培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。2.提高阅读量，激发学生多渠道学习语言、积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积累和阅读经验，陶冶学生的情操。3.通过古今贤文的学习，鼓励学生胸中有志向，积极做实践者。教学重点：培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。教学难点：培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。先学提纲：导学案P91 学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整教学第一题（语文与生活）一、关注语境，情境导入同学们，喜欢玩游戏吗，我们来玩“找朋友”的游戏吧。(板书：煮)你能为它找到伙伴吗?(学生发言踊跃：煮饭、煮食物、煮面条等)你们听说过“煮书”吗?(相机出示课题：煮书)书能煮吗?怎么“煮书”才得法呢?二、关注生成，学练结合教学第一部分1指名读题。2你能体会出老师这么讲的意思吗？（读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。）3刘读老师的话，深入理解老师话中的意思。教学第二部分1指名读题。2书怎么可以煮呢？你对“煮书”是怎么理解的？3是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”？4你觉得该怎么“煮书”呢？教学第三部分1鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作有狂人日记、阿Q正传等。他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们来读一读，看看从中你有什么收获？2自由读四则名言，交流收获。（一、二两则讲的是要博览群书，“采得百花成蜜后”，不能局限过分单一的读书种类和内容；三四两则3.鲁迅还有很多名言哦，师生交流写不出的时候不硬写鲁迅 希望本无所谓有，也无所谓无，这就像地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。鲁迅 一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。鲁迅 不满足是向上的车轮。 鲁迅 那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 鲁迅三、关注积累，学以致用1.在学习和生活中我们都要养成良好的读书习惯。读书是有讲究的，我们不但要学习别人的好的学习方法，还要善于在学习过程中总结自己的学习经验，找到适合自己的最佳方法。2.在弄懂内容、体会情感的基础上，让学生练习诵读。3.指名学生有感情地诵读。4.熟读成诵。教学第二题（诵读与积累）一、解读内容,多边交流1.出示：古今贤文(1)同学们，知道什么是贤文吗？（贤文就是教导人做有德行有才能的文章。）(2)你是怎么知道的？提倡通过查字典（或工具书知道的）。(3)学语文就是要这样咬文嚼字，咬文嚼字，说说古今贤文的意思？古今贤文就是从古到今教导人做有德行有才能的文章。2.复习学过的古今贤文古今贤文（劝学篇） 长江后浪推前浪，世上今人胜古人。若使年华虚度过，到老空留后悔心。有志不在年高，无志空活百岁。少壮不努力，老大徒伤悲。好好学习，天天向上。坚持不懈，久炼成钢。三百六十行，行行出状元。冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。书到用时方恨少，事非经过不知难。 身怕不动，及怕不用。手越用越巧，脑越用越灵。三天打鱼，两天晒网，三心二意，一事无成。一日练，一日功，一日不练十日空。拳不离手，曲不离口。刀不磨要生锈，人不学要落后。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。师傅领进门，修行在自身。熟能生巧，业精于勤 说说从劝学篇中你得到了怎样的启迪?3.出示古今贤文古今贤文（读书篇） （1）预设：师：这些句子你能把它们读好吗？不仅要读流利，还要读出自己的味道来。（2）师范读。你也像老师一样读读。（3）预设：你喜欢哪一句？说说你的体会。4.比赛朗读。5.齐读贤文。二、把握特点,熟读成诵1.集体练读，同座练背。2.指名背诵，集体背诵。三、拓展延伸,积累内化1.在熟读成诵的基础上，引导学生拓展。2.学生自由讨论自己读后的感受。古今贤文（合作篇） 人心齐，泰山移。独脚难行，孤掌难鸣。水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。一花独放不是春，万紫千红春满园。 知已知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。美不美，故乡水；亲不亲