为孩子搭建起自主创新的平台.doc

为孩子搭建起自主创新的平台 “走进端午”综合实践活动颍上县杨湖镇中心小学 杨然又要到端午节了，翠绿清香的苇叶带着一春濡湿的水气轻轻地向我们漂来；香甜可口的粽子带着一身的晶莹滑腻轻轻地向我们招手虽说关于端午节的来源众说纷纭，但更多的是倾向于纪念春秋时期楚国大夫，爱国主义诗人屈原。不论哪一种传说，都表现了中华民族向善、崇善的美好品德。学生对端午节到底了解多少？于是我们抓住这个机会，开展一次综合实践活动。我来到了学生中间和他们聊起了节日，聊起了中国传统节日，聊起了端午节。孩子们喜形于色，七嘴八舌地说“端午节要吃粽子。”“端午节要赛龙舟 。”“六月十日就是端午节了。”“每年的六月十日都是端午节吗？”“不对，端午节是农历的节日 。”“看来同学们对端午节这一话题很感兴趣，那么我们就一起开展一次综合实践活动。”孩子们听说要进行综合实践活动都很高兴，积极踊跃地报名参加。作为一名老师我既是活动的指导者，也是活动的参与者。在活动期间，我指导他们制定活动方案，和他们一起搜集资料，交流在活动中的感受，一起分享活动中的快乐记得四月二十八日那一天，活动小组的组长周越同学把同学们填写的资料搜集卡整理好，然后他和副组长龚格格主动在课外活动时间把小组成员召集到电教室进行下一步活动给搜集的诗词配图、修饰使之变成美丽的作品。在他们活动期间我去看了一下，我发现他们做的饶有兴趣，讨论的很积极。他们两三个同学在一块相互讨论怎样把自己搜集的诗词用诗配画的形式表现出来。我信步来到胡苏文、胡苏武、叶广李这三个孩子身边，我听到胡苏文说：“我的字写得不错，但画画就不敢恭维了。”而叶广李一摆手说：“这好办，我们三个合作完成一幅作品，胡苏文负责写字，胡苏武负责涂色，而我这个小画家就负责画图，你们看怎么样？”听了他的建议，胡苏文、胡苏武一致赞成。这时我也适时插话说：“在遇到困难时，你们能与同学沟通，交流，最后通过分工合作来解决困难，完成作品，你们真棒！”听了我的称赞他们既高兴又有点害羞。接着这三个孩子又开始讨论用什么样的形式，什么样的图画来展现自己搜集的资料。然后我又来到了几个女孩子身边，我听到他们也在积极地讨论着，周越在向叶林娣、杨璐静讲述着自己的构思，她说，她要在白纸的中间画一颗大爱心，然后在爱心的右上角画一只活泼的小熊，爱心里填写上关于端午节的诗，这幅诗配画寓意着人们在继承传统文化，品味佳节美食的时候，不要忘记献出自己的爱心，关爱大自然中一切有生命的事物。而叶林娣说她要画一幅书卷，因为她爱书，爱读书正当我陶醉在这几个女孩子的想象中时，郑立省、葛金磊又来到了我的身边，郑立省对我说：“老师，我想我们可以把我们的作品装订成册，这样就需要一个封面，而这个封面一定要符合这次活动的主题，而且还要漂亮，我和葛金磊想把这个艰巨的任务接下来。”听了他的建议我是完全赞同，并向他们表示老师相信他们一定会完成的很出色。看我对他们的建议大加赞赏，他们更兴奋了，接着又向我讲述了他们的构思，葛金磊说他负责画图，他准备在封面下端画一艘龙舟，因为端午节有赛龙舟的活动，然后在封面的上端画一条飞舞的龙，象征着中华民族的腾飞。而郑立省说他会写毛笔字，他要在封面写上大大的“端午”两个字孩子们的构思多么的新颖，多么的富有创意啊，看来只要给孩子们搭建一个平台，他们就能够发挥自己的潜力，充分展示自己的自主创新能力！整个课外活动期间，孩子们都在积极的讨论着、制作着，而我在一旁观察着、欣赏着时间飞逝，一眨眼，五一假期到了，我让孩子们在假期时尽量完成自己的作品，孩子们都欣然同意。五一假期很快过去了，孩子们又返回了校园，一个假期的时间他们都完成了自己的作品。下午，周越同学又把小组成员召集到一起，进行下一环节：每个人先对自己的作品进行自评，然后小组成员之间进行互评，一开始他们不知道该怎样进行评价，周悦找到我，让我给同学们讲一讲，于是我就给他们一些建议：一幅作品首先要写出自己设计的特点，然后还要讲一讲设计的意义，同时要指明自己对作品最满意的地方听我这样一说，孩子们七嘴八舌的讨论起来，有些同学说：“老师，我可不可以说一说我这幅作品在色彩方面的特点？”有的问：“我可不可以从字体的漂亮、工整来评价呢？”还有的说：“我还可以从插图设计来说一说。”听了孩子们的讨论，我鼓励他们说：“一幅作品可以从很多方面来评价，只要你说的在理，就可以，现在就用你们生花的妙笔来自评、互评吧！”等孩子们评好以后，我看了看，他们写的还真不错。谢雯雯同学对自己作品的评价是：“首先我作品的边框就与众不同，乍一看它像一面镜子，你再仔细看，它是由两个同心圆组成，我再稍作修饰就成了一个极富个性的边框，然后我又在下端点缀了几朵美丽的荷花，又画了一个美少年正吃着香喷喷的粽子，应该是荷花太漂亮了，你瞧，花儿引来了两只美丽的蝴蝶姑娘，一只是绿色，一只是粉色特别迷人，如果你和我一样喜欢这幅画，那就把你宝贵的一票投给我吧！”这篇自评充满了自信，充满了诗情画意。而其他同学也根据她作品的特点给予客观、公正的评价。谁说孩子没有欣赏的能力，谁说孩子没有评价的能力，只要我们给他们创造机会、创造条件，这样精彩的评价比比皆是！伴随着活动的逐步开展，孩子们