三年级品社下册《寻路和行路》教案 山东版.doc

寻路和行路【教学目标】1. 尝试利用交通图选择简单的出行路线，学会看站牌、路牌。2. 了解本地的主要交通工具，周边的交通线路和起始站、途经地、终点站的名称。学会根据需要选择合适的交通工具。3. 了解乘车文明和安全。4. 知道寻路、问路的基本礼仪和注意事项。【教学重点】尝试利用交通图选择简单的出行路线，学会看站牌、路牌。学会根据需要选择合适的交通工具。【教学准备】1.放大的交通图。2.学生课前观察站牌和乘坐车的特征及本地交通工具的方式。【教学过程】 一、情境导入同学们，威海是一座美丽的海滨小城，老师给同学们带来了几张图片，请欣赏。你去过威海的哪些地方？是怎么去的？谁愿意来分享你的经历？追问学生：你坐的是几路车？是在哪上车、下车的？哇，独立性真强。真是了不起。这节课我们就来学习寻路和行路，相信会对你的出行有所帮助的。 二、模拟寻路，尝试利用交通图寻路、问路咱们威海被联合国评为最适合人类居住的城市，每年都会吸引一大批国内外游客来旅游观光。瞧，今天吸引了一批小学生，他们要独立去海滨公园玩。可是，却遇到了难题。可以怎样解决这个难题呢？（出示课件交通图）嗯，借助交通图寻路，是个好办法。（板书：交通图）怎么看交通图呢？（给予学生充分的时间，引导自己去看，去观察）师提醒，要找准方向，上北下南左西右东1、观察交通图，选择出行路线请打开课本72页，借助威海市交通图，用笔画出威海站海滨公园的线路，快快行动吧！课件出示地图，学生交流选择的不同路线。评价：真是了不起，你选择了乘车最方便的青岛路。呵呵，你选择走海滨路，这样就可以观赏海边的美景了。哦，你选择的路很独特，可以多换乘几次公交，增加生活体验。同学们，现在我们需要短时间从威海站到海滨公园，大家快看看选择哪条线路呀？（青岛路车多，乘车方便、省时）学会看路牌路线终于选好了，他们也等不及了，走，一起出发吧！哎，可说好了，我们不坐私家车、也不坐飞机，只坐最环保、节能的公交车。来到威海站前的路上，瞧，该往哪走呢？课件出示车站前的路牌。（南北方向的青岛中路，地图显示朝北走）仔细观察路牌，你还发现了哪些有用的信息？（课件小结，生读）学会看路牌，是我们的出行的好帮手。（板书：路牌）学会看站牌（1）同桌研究路牌特征来到青岛路，我们又看到了什么？师小结：这就是站牌。（课件站牌多幅图）板书：站牌怎么观察站牌呢？咱们以1路车为例，（课件1路车站牌）同桌两人交流一下。（路牌上标有站点名称、车辆编号、途径站点、起始站、终点站、车辆行驶方向、票价、发车时间、小三角表示现在所处位置）（2）小组讨论乘车，引导学生学会问路我们学会观察路牌了，真了不起！快帮同学们想一想，他们去海滨公园，可以坐哪辆车呢？（课件站牌多幅图）有什么疑问？（没有海滨公园站点）是呀，站牌上没有标注，该怎么办呢？看来，光借助站牌、路牌、地图也不行，还得学会问路啊！（板书：问路）该怎么问路呢？我扮演路人，谁来问路？咱俩模拟表演一下。（教师要故意设置障碍，让学生注意到问路要有礼貌，问清楚）问路要注意什么呢？小结：问路要问清楚，有礼貌。现在咱们4人一组，合作探究，找出从威海站该坐几路车到海滨公园。一会由组长全班交流。(课件：温馨小提示) 三、了解乘车安全、礼仪1.太好了，终于找到需要乘坐的车了。可是，这么多人乘车，要注意些什么呢？板书：乘车（出示课件：乘车系列图）交流2.前段时间，宋老师去济南学习，发现那的站点特别拥挤。车多，人更多，这就是我眼中的大城市。作为小孩，面对这么拥挤的交通，该怎么保护自己呢？（课件：文明小贴士）小结：看来，文明乘车、秩序乘车也是一种能力啊！ 四、交流课前调查 （看板书）同学们，寻路和行路是一种生活技能，既能给别人提供帮助，也能收获快乐。作为威海的小主人，虽然不能对家乡的每个地方都了解到，至少也了解自己家周围吧。课前我们布置调查自己家周围的交通工具和主要公交线路，谁调查了请举手。真了不起！调查、搜集资料，也是品社课学习的好方法呀！咱们小组交流一下吧。小组代表集体交流。我们威海主要有哪些交通工具呢？其他城市呢？ 五、小结，布置实践作业： 1、指板书小结：同学们，课上到这，大家知道该怎样寻路和行路了吧？对，可以借助交通图选择合适的路线，根据路牌和站牌辨别方向。问路要说清楚，乘车要讲文明，注意安全。2、布置实践作业：我突然想到了一个问题：万一在没有站牌提示，没有交通图，没有人可以问路的情况下迷路了怎么办？请同学们课下集思广益，一起想想怎么办？下节课我们来交流吧！下课！【教学反思】 这一课与学生的生活非常贴近。特别是城市的学生，外出多搭乘公共汽车等交通工具，掌握一些出行的学问是必需的。三年级的学生生活的范围开始扩大。随着农村家长素质的提高，农村学生不再只生活在本村、本镇，家长会有意识地带他们到城市的商场、车站、公园、城市小区等地方，经常会看到平面图。据我观察，有的学生平时也会对班级的地图指指点点，在交谈中知道他们去过哪些地方，曾见过哪些平面图，他们已经对平面图有一定的认识，数学课还学过平面图方向和位置。这为本课学习打下了基础。要充分利用这些经验创设教学情境，再利用儿童喜欢看动物