语文北师大三年级下册《春的序曲》

真爱的品味，真情的表达 春的序曲读书交流活动新都区西街小学吴海燕班级学生读书现状分析：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生如果在阅读时是“乐之者”，阅读兴趣浓厚，阅读效果就会事半功倍。我班学生在业余时间经常阅读课外书的人数还是相当多，且大多数学生为自愿阅读。每天中午我班也有一个小时的阅读时间，班级图书角也有数量较多的适合这个年龄段孩子阅读的书籍，当然也给一些水平较高的孩子准备了一些更有品质的书籍。现在孩子们已经能够合理安排阅读时间，并且大多数学生每天能坚持阅读，在阅读过程中能注意积累词语句段，遇到问题及时解决，大多数孩子能做到不动笔墨不读书。由此看来，他们在阅读过程中对书的内容有了自己的见解。但是，能够及时发表观点的学生不多，这一方面，还有待改善。活动目的：.培养学生根据主题手机资料的能力。.尝试用自己的语言表达对关于春天诗文的感悟。激发学生以此为契机，体验到文字之美，从而喜欢读书，持续地读书。活动过程：一、 听乐曲春江花月夜，引入主题教室里洋溢着春天的乐曲，课件出现美丽的春景图，学生边听乐曲边欣赏美景。师：同学们，刚刚我们听到的这首曲子叫春江花月夜，和着优美的乐曲，我们欣赏了这么多美美的图片，你想说点什么吗？生：师：是啊，冬去春来，和风送暖，鸟语花香，春趣盎然。春天是一首首优美的诗，春天是一幅幅美丽的画，春天是一曲曲抒情的乐章。古今中外，多少文人墨客，用诗，用词，用散文等描写春天的景物，抒发春天的情怀。今天就让我们走进春天（指着黑板课题），聆听春的消息，在春姑娘的诗意里徜徉吧！二、 开展活动（一）、说春词1、师：昨天有让大家收集关于春天的成语，我们来开火车说说吧！不过，老师这里还有个说词小提示。（课件出示：大家要认真听，别人说过的尽量不说。把成语说得字正腔圆。）（板书：说）生：（春暖花开、鸟语花香、万紫千红、春意盎然）2、师：（小结）我刚才认真听了，同学们真能干，居然没有重复的。看来，描绘春天的词真多啊！（板书：词）（二）、诵春诗1、师：明媚的春光洒满人间。春天是花开鸟叫的季节，春天是充满诗情画意的季节，春天也是文人墨客最喜欢的季节，相信你们一定能背诵描写春景的古诗或句子。（板书：诗）（出示）大家要认真听，如有补充的进行补充。把这首诗或诗句带着自己的感情诵读给大家听一听。生：我喜欢“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。2、师：我们喜欢诗中一些经典句子，有的古诗全文都令人陶醉！在我们一起筛选的这些诗中，你想和大家分享哪一首呢？3、师：（小结）伴着春天赏古诗，你会借助每一首古诗的情景区感受诗人的心境，诗人的欢乐，诗人的才气，以及诗人的博大胸怀让我们尽情地徜徉再古诗中，去享受诗人给我们带来的春天美景吧，也愿我们的心灵再欣赏这些古诗中得到净化！（三）、赏春景师：除了这些古诗，我们现在的许多大家也有优美的散文来赞颂春天。（板书：文）（一）交流自己收集到的片段1、师：在我们一起整理的这些篇目中，你想与大家分享哪一篇呢？先与小组内同学交流一下。（出示）认真听组内同学的交流进行补充和整理。选择文中你们组最喜欢的句子或段落，美美地给大家读一读。（板书：读）2、指名交流美文。（好词佳句、修辞手法、表达情感）3、师：刚才同学从好词佳句、表达感情、修辞手法等方面谈了自己的感悟，让我们欣赏到了春天的美景。其实，理解感悟还有多种渠道，我们还可以从写作特色、文章结构等多方面加以体会。今后，我们在阅读的过程中，也要采用这几种方法，美美地读，细细地品，这样才能有更多的积累。（四）、谱春篇1、学生谈读后感受。师：读了这么多关于春天的文章，相信春天已走进我们的心中，大家能谈谈自己的感受吗？师：是啊，“一年之计在于春”，老师还要送你们一句话，“一生之计在于勤”，希望同学们趁着美好的春天时光，“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。三、 板书春的序曲词听诗说文读教学反思：没有去过长城，但能感触于那一种雄伟；没有去过大海，却能体验哪一种汹涌。阅读，是一种奇妙的旅行，能让你感受到别样的风景。所以，我们致力于让学生爱上阅读，学会阅读。这节春天的序曲读书交流活动课，让学生以“春天”为主题，主动阅读相关的成语、古诗、美文，积极参与读书分享交流，兴趣盎然地展示着自己或本小组的读书成果，发自内心的体验阅读的快乐！本节课由“资料收集并独立批注感悟”和“集体合作分享”两部分组成，是学生们期待已久的读书交流盛宴。设计这节活动课，我的理念有一下几点：一、 交流前孩子要有充足的准备。班级读书交流会是孩子们读书心得的交流，去思想和思想的碰撞，课前学生的准备是否充分，直接影响着交流的效果。因此，在开始本节读书交流会以前，通过询问、指导、解答，鼓励等方式，走进孩子们的阅读世界，然后鼓励孩子们一起读书，一起交流，让他们在平时的阅读中养成乐于交流、乐于与别人分享阅读快乐的习惯。这样，孩子们边阅读，边交流，读的就有了深度，感受更深刻。如果教师再注意引导孩子随时记录自己的心得与感受，这样坚持下来，孩子们对于手中的书籍就会有了更深刻的理解，再举办班级读书交流时，孩子们就会有话可说，你有情感要表达了。二、 阅读不等于看书，需要有效指导。阅读要质疑，要思考，甚至可以猜测，假想，然后才能有所感悟，体验，这样靠“看书”是无法达到的。那么，怎样帮扶三年级的孩子阅读呢？我觉得可以用一些具体的要求去指导他们，引导他们。比如：画出自己喜欢的词句，并做批注，说明自己喜欢的原因；品析作者使用的修辞；抓住古诗词描述的情景，展开想象，等等。三、 尊重孩子的个性解读。分节阅读交流课重在以“春的序曲”为契机，让孩子更深层次地与文字对话，感受读书的乐趣，从而与书交朋友，你书结伴而行。在读书交流会上，我是一位读者，你也是一名听者。孩子虽小，但仍然能够有他们独到的见解。所以，充分的肯定并尊重他们的个性解读，能让孩子们更加乐于阅读，持之以恒的阅读并思考！课堂上，我时时警醒自己并孩子们明白，每个人的发言并