北京市和平北路学校八年级生物下册《7.2.5 生物的变异》教案 新人教版.doc_第1页
北京市和平北路学校八年级生物下册《7.2.5 生物的变异》教案 新人教版.doc_第2页
北京市和平北路学校八年级生物下册《7.2.5 生物的变异》教案 新人教版.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

7.2.5 生物的变异课题授课班级初二年级授课教师授课时间教学目标知识与技能1 举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；2 举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；3 初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；4 举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。过程与方法通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。情感、态度与价值观关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。教学重点对花生果实大小的变异的探究。教学难点人类应用遗传变异原理培育新品种。教学方法观察、讨论、交流教具与学具利用遗传变异原理培育新品种的图片资料教学内容教师活动学生活动探究活动：测量和获取实验数据生物的变异是普遍存在的变异的原因和类型人类应用遗传变异原理培育新品种1 中国有句谚语“一母生九子，十个样”，你从这句话中能悟出什么？2 这就是我们今天要学习的内容。（板书 第五节 生物的变异）你还知道哪些变异现象？3 我们前面学过的各种相对性状，其实也是通过变异产生的。下面我们对一种性状的变异进行深入地探究。4 组织学生进行测量，应尽量减少误差。与学生一起分析处理实验结果。为什么都是花生却有大有小？大花生中有的个大有的个小，是什么原因？小花生也一样。得出结论：变异是普遍存在的。5 引导学生分析性状是受基因和环境共同作用的，差异可以由基因不同引起，也可以由环境不同引起。6 引导学生深入地分析变异的原因和类型。变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境有关。由遗传物质的改变引起的变异是可遗传变异，单纯由环境引起的变异是不遗传变异。7 引导学生分析高产奶牛的选择繁育、小麦的杂交育种、甜椒的太空育种的原理。8 出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关资料，使学生认识到科技造福人类的实例。变异现象举例学生思考，分析原因设计理念以学生为主体、教师为指导。在教学过程中注意理论联系实际，注重学生学法的指导，让学
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论