北京市大兴区魏善庄中学七年级语文上册 第二单元 第7课 如是我人教案 北京课改版.doc

第二单元 第7课 如是我人总课时数第 1 节授课时间 月 日课题如是我人授课类型新授课教学目标1、知识目标 ：理解文章内容，理清作者的叙事条理，把握人物特点。2、能力目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生品味文中语言，对语句的感受力和理解力。 3、情感目标：学习作者不忘师恩，以及时时怀念和赞美老师的美好情感。重点理解文章内容，理清作者的叙事条理，把握人物特点。难点培养学生品味文中语言，对语句的感受力和理解力。 教具多媒体 课本学具课本 笔记本教学过程教 师 活 动学 生 活 动1、检查预习效果（用多媒体展示）（1）给下列加下划线的字注音 守寡（ ） 刘绍棠（ ） 私塾（ ） 骈体文（ ）誊写（ ） 训 斥（ ） 威慑（ ） 琵 琶 （ ）窥见（ ） 冯沅君（ ） 淦女士（ ） 忏悔录（ ）为尊者讳 （ ） 一字不苟 （ ） 玩忽懈怠（ ）（2)解释下列词语 寿终正寝 眉飞色舞 斟字酌句 雷厉风行 欺世盗名 博古通今 了然于心2、导入新课 本单元我们已学习了两篇以学校生活为题材的文章，我的老师和韩老师教我敢说话，从中我们和巍巍一起深切感受了蔡老师的温柔与美丽，与张志公先生共同领略了韩老师特有的因材施教才能。今天我们再学习刘绍棠的一篇描写教师的文章如是我人，那他的老师与前边的两位老师又有怎样的不同呢？（二）讲授新课 1、师生朗读课文，展开积分竞赛 教师先范读课文第1-12段，由学生打分；然后学生个别读13-19段，由教师打分；最后师生齐读第20至结尾。 朗读是现代文教学中的重要手段，应反复进行，通过引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多种形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐，以激发学生的阅读兴趣。 第二件事，田老师打出“童子功”。作者先介绍自己的习惯：写字“工工整整、清清楚楚、横平竖直、一字不苟”然后正面述说田老师是如何打出这“童子功”的。从侧面写出田老师的严厉，及其效果。（2）大学的游国恩老师有怎样的特点？ 文章第14-18段，作者回忆38年前在北大学习期间，得到游国恩先生指点一事。作者先概括受业于王力等四大学者门下对自己的深远影响：“他们的治学精神永存”“对我仍起师范和威慑作用”然后具体写游国恩先生对他教诲一事，游国恩老师“笑眯眯地说”，态度和蔼可亲，“闻一多冯沅君”话语不多、却因材施教，寓理于事，教又颇深，使作者“了然于心”，认定了自己既改不了“浪漫派”的“脾气”，也丢不了“浪漫派”的“影子”于是安心“写小说”，表现了游国恩老师因材施教的思想和严谨治学的态度。 3、学生分组讨论，互教后由每组语言表达最差的同学做答。 （1）怎样理解文章的最后一句“难道必须为尊者讳，为长者讳，为贤者讳，真人不露相吗？” 这是一篇自传体的文章，这句话揭露了本文的写作主旨，表达了作者为人诚实，正直的文风，同时，借“尿炕”一事，讽刺了“装腔作势，借以唬人”的虚伪作风，蕴涵着做人的道理。 （2）本文的语言有何特点？ 文章的语言平实、幽默、而且蕴含丰富。如：“把我的趾高气扬打得一干二净，从零开始”，写得平朴而生动，写出教育的意义。“敲山震虎”“杀鸡儆猴”“打马骡子惊”，这种夸张和比喻，把当时田老师教育学生的情景写得活灵活现，教育方法，教育策略都蕴含其中。又如：“我也就乍不起胆子，厚不起脸皮”，在通俗中蕴含着做人的道理。 4、练习反馈深入探究 比较分析：魏巍我的老师和刘绍棠如是我人（可从内容和写法入手） 这两篇文章都是以刻画老师为主，它们在内容上，写法上都有很多值得我们学习的地方，现就它们的相同或不同之处比较分析如下： 首先从内容上看，两篇文章存在很多相似之处： 都是对老师的怀念和赞美。 都是善于选择典型的事例。 都谈到老师对自己的影响。 其次从写法上看，两篇文章又存着不同之处：魏巍写蔡芸芝老师直接描写其外貌动作等，而刘绍棠笔下的田文杰老师和游国恩老师则是主要以刻画语言、动作来表现。教师归纳总结：从两位作家塑造的三位老师的形象，我们可以感受到一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至能影响人的一生，有时从自己的进步，成长过程来体现老师的辛勤培育，以侧面烘托老师的形象也能起到很好的作用。 六、布置作业 1、仿写题 （1）在下面横线上，紧接上文再写两个句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。 没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林。_，_；_，_。 （2）仿照下列两句话的格式和含义续写两句话 如果你是一朵鲜花，就给人们带来一份温馨；如果你是一株小草，就给人们增添一份春色。_，_；_，_。 2、小练笔（选做） 仿照本文的叙事方法，回忆小学老师中你最想念的是哪一位？为什么？要通过具体的一两件事，来表达你的想念之情。学生思考回答学生思