北京市密云县七年级语文《拥你入睡》教学实录 北京课改版.DOC

北京市密云县七年级语文拥你入睡教学实录 北京课改版二、走近作者，知人论世 师：对于肖复兴，同学们应该并不陌生，小学曾经学过他的荔枝。昨天老师请大家回去从“人生经历”和“创作追求”两方面查找作家资料，谁找到了，给我们大家介绍一下，好吗？（教师用鼓励的、期待的目光环视学生） 生1：我从作者的“人生经历”方面来说。肖复兴的生母很早就已经去世了，但这位后来的母亲待他如同己出。她在他摔昏过去时，背他到医院苦苦哀求大夫救他；她在三年自然灾害期间为了让他吃饱，自己吃野菜而至于吐血父亲去世了，母亲支撑这个家。她每天只买得两毛钱的肉却舍不得吃，留在晚上让他下班回家后吃。为了给家里添点菜金，她不顾年老体衰去给人家看小孩儿 师：（面向全体，点评引导）她介绍的内容很重要。我们说，正是因为这种独特的人生经历，使得作家对亲情有了深刻的体验与感悟，因此也就对亲情格外珍视。拥你入睡就是作家珍视亲情的体现。 生2：我想从作者的创作追求角度来补充。肖复兴在做客央视时说：好的散文，它确实不应该回避自己的感情我们所说的感情，它其实是非常丰富的，而我觉得一篇好散文首先应该是你的感情是真实的，你的事情是真实的，那么在这真实的基础上，最重要最重要的是你的感情，这是第一点。第二点我认为就是在你的感情真实的基础上，你应该面对的是你的感情最深处的东西，面对的是你灵魂最深处的东西，这样你才能够把散文写得让人看完后怦然一动，而不是看完后等于浮光掠影 师：（用欣赏的目光注视生2，点评引导）补充得非常好！我们之所以读了拥你入睡会怦然心动，就是因为它表达的恰恰是作家心灵最深处的最真实的感情。可以说，拥你入睡是肖复兴创作追求的又一实践。下面，在知人论世的基础上，听老师来朗读课文，思考屏幕上的两道问题。 三、配乐范读，理清文脉 （教师声情并茂配乐朗读的同时，大屏幕上显示幻灯片3） 理清文章的叙事线索。 理清作者思想感情变化的过程，找出最能概括出作者主要思想感情的两个词语。 师：同学们听得非常认真！下面来思考一下：按照行文的顺序，文章先后写了哪些事？这些事中表达了作者什么样的思想感情？谁愿意来说一说？ 生3：先写了几件小事，写儿子长大了，和父母有了距离，不再和“我”亲昵了。 师：好！这是现实生活中发生的变化。那么，如果我们原来曾经拥有的美好的东西现在失去了，会产生怎样的心情呢？ 生3:失落和无奈的心情。（其他同学也纷纷在一旁呼应） 师：说得很好！接着说下去！（板书“现实”、“失落”、“无奈”） 生3：接着还是在现实中，儿子复习功课累了，让“我”搂着他睡一觉。 师：“我”事先想到了吗？心情会是怎样的？ 生3：（很多同学在提示）是惊喜的。然后“我”回忆起儿子小时候，自己搂着儿子写作时的情景（板书“惊喜”、“回忆”） 师：文中有一个词语能概括出这段回忆中“我”的心情，是哪一个词？ 生3：（几乎所有同学一起）温馨。（板书“温馨”） 师：好极了！大家找得又快又准！接下来又写了什么事呢？ 生3：最后又回忆了儿子小时候抄过的傅天琳的诗（此处分析出现了一些问题） 师：大家看看，搂着儿子写作的那段回忆结束是在全文第小节还是第小节？ 全体学生：第小节 师：（对生3加以引导）那么第小节回到拥子入睡的现实中了没有呢？ 生3：没有，还在回忆中，不过是在回忆儿子长大后“寻不回那时的感觉、那一份梦境”，感到很遗憾。 师：好，说得好！（板书“遗憾”）（11）小节回到现实中以后，有一个词代表了“我”此时的心情，你找到是哪个词了吗？ 生3：（大家异口同声）珍惜。（板书“现实”、“珍惜”） 师：（12）小节有一句话“他会长得比我还要高，这张床将伸不开他的四肢”这里表明了时态，应该是 生3：将来时，我知道了，这是“我”对儿子的期待。 师：你很聪明！请坐！（板书“期待”）这部分中有一个词最能代表“我”的心情，是哪一个？ （全体学生找了一小会儿） 生4：是惊喜和忧伤。 师：（其他同学也提醒）一个词语。 生4：是“矛盾”。 师：对！（板书“矛盾”）那么，这一串心情变化的词语中有两个最能概括出作者的主要思想感情，是哪两个呢？文中有一句话能够帮助你，谁找到了？ （很多同学纷纷举手） 生5：温馨、矛盾。 师：（微笑点头）请坐！他说得很对（用方框将二词括起）此时板书状态为 师：应该说这种“温馨而矛盾”的心情是很微妙、很细腻的，下面的时间就让我们通过揣摩语言，看看作家是如何把这种微妙、细腻的感情生动准确的传达出来的（打出幻灯片4） 请同学们以小组为单位，从修辞方法、句式、表达方式、人称、炼词五个方面去玩味语言，进一步体会作者的情感。时间关系，老师来给分一下工。（将五个方面分给五个组）其他几个组任选角度，随时准备给他们五个组修正、补充。好，大家开始吧！ （学生们开始热烈的讨论、交流，教师走到每个组内倾听，在那五个明确分工的组内，针对学生提出的问题作一些引导） 四、揣摩语言，品味文意 生6：（代表“修辞方法”组发言）我们觉得这篇文章的比喻很多，而且非常生动、形象。比如文章的第小节“儿子确实像小猫一样睡在我的怀里。均匀的呼吸，胸脯和鼻翼，轻轻的起伏着，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡。” 师：（引导）除了说像“小猫”，文中还把怀中的儿子比成什么? 生6：（其他同学一起）小鸟、羽毛。 师：为什么比成“小猫”、“小鸟”这样的小动物呢？ 声6：（本组同学积极提示）二者都很幼小很可爱。 师：当我们怀中抱着可爱乖巧的小动物时，心里不禁会产生怎样的情感呢？ 生7：（生6前一排的一名男同学抢答）：怜爱。 师：很好！这样的比喻既写出了孩子的可爱、乖巧，又写出了父亲对儿子的怜爱。那么第6段中“暖洋洋”和“气泡”又怎么理解呢？ 生6：还没想好。 师：没关系，你先请坐！谁能回答？ （几个学生同时说）：“暖洋洋”是“我”拥着儿子入睡时心里很温暖，很温馨的体现。 师：说得好！而“气泡”呢？是不是很容易破灭呀？和后文的“羽毛”一样，都得倍加珍惜、呵护，才不致失去。这样写，表达了“我”什么心情？ 全体学生：珍惜之情。 师：对呀！比喻用得确实相当棒。好，修辞方法先谈到这里，句式方面，本文是以整句为主，散句为主，还是骈散相间呢？ 生8：（“句式”组代表）：以散句为主，这样便于抒情。 师：说得非常好。我们讲，情由心生，文随情至，正是这种散句才能使心灵之泉这样自然的流淌出来。表达方式上，本文以哪两种表达方式为主，在哪一段表达方式有了变化？ 生9：（“表达方式”组代表）：全文主要以记叙、描写两种表达方式为主，描写又以心理描写为主，在全文的倒数第二小节是一段抒情。 师：这样的变化是为什么？ 生9：因为他的感情已经到了高潮。 师：嗯，说得不错！此时作者已到了唯有直抒胸臆方可宣泄情感的时刻。那么人称有改变吗？ 生10：（“人称”组代表）：也在倒数第二小节。从第三人称“他”变为“亲爱的儿子”和“你”第二人称。 师：这是为什么？ 生10：便于更直接的倾诉、抒情。 师：好极了！那么剩下的“炼词”组，你们找到哪些你们认为用得非常准确传神的词语？ 生11（“炼词”组代表）：第小节，“像日子一样无可奈何的长大了”中的“无可奈何”，写出了“我”的无奈；还有第小节的“腻乎腻乎”使用方言，显得亲切、自然；还有第小节“灿若星花”特别优美，还有（一时找不到） 师：没关系，你说得非常好！别的同雪水还补充？ 生12：第（11）小节中的两个“居然”，表现了“我”的惊喜，“小心翼翼”表现了“我”的珍惜。 师：好，补充的好！同学门你们感染了我，我也想把我的感受和你们分享一下。咱们看，第小节、第小节和第（13）小节各有一个“忽然”，第一个“忽然一下子长大了”，可能“忽然一下子长大”吗？为什么这样说，这是什么意思？ 生13：不可能一下子长大，这说明他对儿子长大不适应。 师：很好，说明他不适应，他还没有做好心理准备。“惊喜”二字中侧重表现哪个字？ 全体学生：“惊”字。 师：那第3段“忽然翻了一个身倚在我的怀里”中的“忽然”侧重表现的是 全体学生：喜。 师：第（13）小节“忽然想起儿子抄过的诗”以前就知道这首诗，可是有共鸣吗？有很深的感悟吗？ 全体学生：没有。 师：是的，但在此刻，他因共鸣而“悟”。看，同是“忽然”，在不同的语境中竟然有这么多种意蕴，当然对这样的好文章的语言赏析决不应以课程的结束而结束。回去我们还可以细细玩味。应该说：无论是“温馨”还是“矛盾”，都源于“我”对儿子的什么感情？ 全体学生：爱和希望（板书：“爱”与“希望”，用“心形”括起） 五、总结方法，布置作业 师：好，同学们，我们来回忆一下咱们今天的这节课的流程。（与全体学生一起回顾） 联系以前散文教学，谁能试着概括出散文鉴赏的一般方法和步骤？一起来。 （引导学生归纳出步骤、方法，出示幻灯片5） 了解作者理清文脉揣摩语言品味真意 师：我们经常说“读是为了写，学是为了用。”今天的作业就是运用课上所学到的方法、步骤下课阅读肖复兴的母亲，将自己的鉴赏过程以及体会感悟如实记录在周记本上。 六、自读家信，感悟人生 师：也许有同学很羡慕肖铁有这样一个好爸爸，其实，你们的父母对你们的爱，包括他们的文笔一点也不逊于肖复兴。经两位同学允许，现在把他们父母写给他们的信的一部分读给大家听。请大家看屏幕! 这是甲同学的父亲写给女儿的话（出示幻灯片6，教师配乐朗读） 愿时光倒流 朦胧中听见大门的磕碰声，睁眼时已不见女儿的身影，孩子已上学去了。剩下我孤零零地在屋里坐着发愣。寒来暑往，多少个日子是我陪伴着女儿一起上学的。一辆自行车，载着父女俩的欢快、温馨的一幕幕历历在目。多少次是女儿欢乐的歌声、银铃般的笑声和亲切的问候声，打消了我生活中的烦扰。殷切期待孩子的成长，盼望孩子的自立，又迟迟不愿让孩子离开我的视线。 这是乙同学的妈妈写给儿子的话（出示幻灯片7、8，教师朗读） 亲爱的儿子 我知道你长大了，你有独立性了，你开始愿意为我做事了：买菜的时候，你的小手被许多塑料袋勒红了，都不肯让我拿东西；过马路的时候，你总是扶着我的胳膊；我累的时候，你会马上过来给我按摩 儿子，你发现了吗？每次你回家，妈妈总会特意安排一些事情令你开心，比如，妈妈和爸爸的“拳击”比赛、和你追跑打逗、出怪样、唱怪歌这一切都是因为我想永远和你幸福、亲密接触，我想让你永远快乐无忧，我想成为你永远信赖的朋友。 （学生、听课教师被深深打动了） 师：现在请同学们看你们的书箱，里面有你们的父母写给你们的信，用心读读吧! （学生读得非常用心，好多孩子和下面的女老师的眼圈红了，几个女同学已经热泪盈眶，教师也很激动。） （调整了一下情绪，请同学谈谈感受