语文人教版三年级下册《月球之谜》第二课时教学设计——邹琳.docx

月球之谜第二课时邹 琳 华南师范大学附属小学【教学目标】1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。2、朗读课文，理解课文内容，了解月球表面的基本情况以及课文提到的与月球相关的未解之谜。3、通过想象、资料交流、古诗句积累等途径，加深对月球魅力的感受。4、增强关注科技世界，了解科学技术新发展的意识。【教学重点】：通过探究性学习，大体知道月球是个什么样的世界，知道文中写了哪些月球的不解之谜。【教学难点】运用想象、资料交流、古诗句积累等手段，感受月球的魅力和神秘，并体会发现问题、提出问题在科学研究和日常生活、学习中的重要意义。【课前准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】1、 图片引入，激发兴趣。师：（播放PPT）同学们，在浩瀚的宇宙中，有这样一个星球，它是离我们地球最近的邻居，它充满了神秘的色彩。古往今来，人们对它产生了无数美好的遐想，赋予了它许许多多美丽的神话传说。它是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？今天，就让我们继续走近它，去感受它的神秘。（贴课题）齐读课题。生：（齐读）月球之谜。二、第一自然段：望月遐想，引人入境。1、那人类对月球曾经产生过哪些谜团呢？请孩子们翻开语文书第93页，认真默读第一自然段，找找相关的句子。（指名回答，三个问句）评价：（边听边画）找找得非常准确。2、齐读：三个问句孩子们我们一起把这三个问句读一读。月球是从哪儿来的？起（齐读）3、（PPT配乐）夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，看到这皎洁的月光，孩子，你又会产生哪些美好的想象呀？评价：你能跟神话传说联系起来，真不错；你的想象真丰富；你的想象真浪漫；又是一个读了很多传说的孩子；一棵桂花树，让你充满了神往；4、 （PPT古诗）不光是我们，古人也对月抒情。（齐读）（1）小时候的李白，不知道月亮是什么，于是他这样说，读；（2）月光如水，郑板桥写下了这样的美景；（3）唐代诗人张祜，写下了这样一番景色，他深情地吟诵着；（4）在清冷的月夜，勾起了杜甫深深的思乡之情，他深深地吟唱；5、我们也好，古人也罢，望着皎洁的明月（指指黑板），产生了这么多幽怨的思索和想象。（出示PPT第一段第一句）这就是句子中的哪个词语（生：遐想）。你理解的真好，这就是遐想（板书：遐想！）6、那谁来美美地读读这个句子？（指名2人）生1：孩子，老师提醒你一个字，“夜幕降临”的临时前鼻音。再读读“遐想”（师范读，生跟读）嗯，有那么一点味道了。生2：再请一个同学读一读。（指名读）有进步，把老师都带入到了遐想中了。加上音乐，谁来试试？7、配乐指名读：读得入情入境，掌声送给他。8、配乐齐读句子：月夜静悄悄的，我们一起来轻轻地，柔柔地读一读。过渡：是呀，一轮明月，带给我们太多的遐想，所以人类才想方设法探索它的奥秘。（边说边板书：探索）三、第二自然段：感受神秘，入情入境。1、师：（PPT出示图片）（边说边画）1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球。他们第一眼看到的月球到底是怎样的世界呢？请孩子们小声读第二自然段。2、师：读完的孩子，圈出最能概括月球景色的一个词语。（指名说）奇异。（板书：奇异）预设答案：生1：（荒漠）荒漠，这一片荒漠，这荒凉的景色让人感觉怎么样？谁还能找到更恰当的词语。生2：（奇异）真不错，学会抓关键词语来理解，这是一种很好的学习方法。3、师：那月球的景色到底奇异在哪里呢？生：“这里的天空黑沉沉的没有任何生命。”4、师：请坐，找得非常准确，老师也找到这两处句子。（出示PPT）你怎么就觉得奇异了呢？谁来说说？*第一种奇异：生：这里的天空黑沉沉的，在地球上却洒满阳光。师：在我们地球上能看到这样的景色吗？（看不到）我们地球上看到天空黑沉沉的时候，我们的地面是怎样的，地面也是黑沉沉的。当在地球上看到地面阳光灿烂的时候，我们的天空是怎样的？（阳光灿烂的）这是我们地球的的景色。可是在月球上就不同了，孩子们瞧，在月球上能同时感受到黑夜和阳光，这真是太奇妙了。5、指名读第一句：谁来读一读第一个句子。评价：老师感受到了你的惊讶。6、 齐读第一句：孩子们，一起来，这里的齐*第二种奇异：7、这是一奇，还有奇表现在哪里呢？（指名回答）生：月球上满是尘土没有任何生命。8、师：（边说边画）孩子们，你想想当中，月亮上应该有什么美好的东西呀？生1：月球上有玉兔和嫦娥；生2：有许多外星人在快活生活；生3：9、 师：多美的一副画面呀！可是，月球上的景色跟我们想象的简直太不一样了。老师给你们带来了宇航员拍回的照片。瞧，这就是荒凉的月球，满是尘土和环形山。10、 师：你知道环形山是什么来的吗？（指名说）你是从哪里知道的？（生：从课后资料袋）真是一个爱学习勤动手的孩子。课后的资料袋也给我们介绍了环形山的知识，请孩子们看看资料袋的第二自然段，快速地浏览一下。资料袋告诉我们环形山是什么？（指名说：环形山坑洞。）11、师：我请一个同学上来，给我们把环形山圈出来。（指名上台圈）这是一个大的环形山，好，孩子能圈得完吗？因为月球上的环形山怎么样？（太多太多了）瞧，这就是月球上大大小小的环形上，据科学家研究呀，月球上最大的环形山呀，可以把我们整个海南岛装下去。12、师：孩子们，难道这就是让我们引起美好遐想的月球吗？真是太奇妙了。我们一起把这奇异的景色读一读。这里的天空起。（齐读月球荒漠）13、师：月球上还有更奇异的事儿呢！请孩子们看大屏幕。（播放美国宇航员在月球上跳跃的视频）咦，宇航员在月球上是怎么走路的？（指名回答：一跳一跳的）为什么要一跳一跳的？14、师：（因为月球的引力只有地球引力的六分之一）你是怎么知道的？（因为看课后资料袋）真是一种很不错的学习方法，孩子们看到课后资料袋，看到第一自然段，月球引力只有地球引力的六分之一。那快速浏览，你还会了解到什么有趣的事儿呀？（指名回答：我还了解到比赛跳高）孩子们，假如你可以在地球上跳一米高，你能在月球上跳多少米高？（六米高，）4、 第三自然段，探究学习。过渡:虽然人类登上月球，解开了一些月球之谜，但是又产生了另一些月球之谜。1、师：边读边看，请孩子们看课文的36自然段，用你喜欢的方式读，边读边看，科学家在研究过程中，又提出了哪些疑问。可以把这些疑问的句子边读边勾画下来。开始，自己读，自己学。2、师：学习效率可真高。我们先来学习一下第一项实验，在第一项实验中，你找到了哪些问句？（难道这些尘土有杀菌的本领吗？）师：（PPT）刚才孩子找到了，科学家引发的疑问是：“难道这些尘土有杀菌的本领吗？”（边说边画）科学家为什么会提出这样的问题？（因为细菌都死了。）（边说边画）我们把它简单的说成，月球尘土可以杀菌。3、 师：孩子们我们想想，我们地球上的尘土有什么作用呢？（指名：地球上的尘土可以帮助细菌生长）可是月球上的尘土不同呢，它可以（杀菌）。难怪科学家提出了这样一个疑问“难道这些尘土有杀菌的本领吗？”4、 齐读第三自然段：我们一起把第一项有趣的实验读一读。“把细菌本领吗？”（全班齐读）五、四人小组探究过渡：这真是一个谜呀！接下来我们也当当一名小小科学家，去参与完成另外两项研究。请孩子们看学习要求（出示PPT）请一个孩子来读一读要求。（指名读PPT）PPT：四人小组学习：选一个你们共同感兴趣的话题来研究：1、 植物生长2、 月球岩石2、 读一读第四自然段或第六自然段3、 填一填4、 各推选一名代表在全班交流。1、师：孩子们，填一填这个表的时候，研究对象从植物生长和月球岩石当中任选一项，实验或研究的结果可以根据书上的句子用简短的句子填写，引发的疑问有几个填几个，明白吗？那么四人小组开始学习吧！2、师：（出示PPT月球奥秘发布会）好小科学家们，带着你们的研究和思考欢迎参加月球奥秘发布会，有请这一组的小科学家上台。先自我介绍一下，我是小科学家我们研究的生：（代表发言月球岩石）（生边说师边画）3、 师：引发了什么疑问？我们明白了？（科学家为了探索岩石提出了两个问题）4、 师：孩子老师问问你，你的研究结果这里为什么要用“估计”这个词。（月球上的岩石不一定每一颗都比地球上的大）评价：嗯，这就是严谨的科学态度。把掌声送给他，谢谢这个小科学家。5、 过渡：还有一项植物生长的实验，这一项实验的难度更大，因为书上没有提出疑问，要小科学家们根据你们的研究自己提出问题。6、 师：哪一些组的问题是植物生长呀？嗯，把小手举得高高的。（代表发言）（边说边画）引发的疑问是？评价：是呀，这个问题很有研究的价值。7、师：研究这一项实验的孩子还能够提出其他的问题吗？谁来补充一下。（指名说）补充：生1生28、齐读第五自然段：是呀，孩子们提出的这些问题真是让我们百思不得其解。让我们想不明白，这就是文中的哪个词语（令人费解）带着我们的疑问，我们一起来读一读。（出示ppt齐读:这一项令人费解）六、总结，发挥想象提问1、师：那月球之谜只有我们刚才提到的这些吗？是不是？你从课文哪里看出来还有很多。（那个省略号告诉我们有很多很多。）评价：你真会读书，连一个标点都不放过。2、师：那孩子们，你们还会提出什么月球之谜，可以根据课文内容和资料袋的内容来提，也可以根据老师屏幕上的资料（出示PPT），还可以根据你带着的资料来提问。（指名说一说）生1：月球的起源问题生2：月球上的而温差评价：有没有孩子帮助解决这个问题呢？你还会提出什么感兴趣的问题？这个问题提的很有价值。你真是一个会提问的孩子。看来孩子已对月球产生了兴趣了。孩子你真会学习真会思考。孩子们提出问题比解决问题还更重要。过渡：孩子们正是因为月球之谜无求无尽，才激发了人类不断探索它的欲望。3、 齐读最后一段：请孩子们看到课文的最后一自然段，我们充满激情地读一读。对神秘的月球齐。（全班齐读）4、 师：（画导图圈圈）孩子们请看黑板，人类对月球的探索，人们最初对月球的遐想产生了一些谜团，后来科学家在不断的努力下，登上了月球，解开了谜团。但是通过科学家不断的实验和研究，又提出了另外一些新的谜，这些谜激发了人类不断地去探索月球。5、 师：（PPT图片配乐）多少年来，人类没有停止过探索月球的脚步，很久以前，人类只是用眼睛来看月亮。知道1610年意大利科学家伽利略用望远镜观测月球，200年后，美国的阿波罗计划让人类首次登上月球。中国科学家也加入了探月旅