一年级语文上册《小猪问路》教学设计 沪教版.doc

小猪问路 教学目标1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字；学习新部首“反犬旁”，会描写“猪、今、认、关”，并积累7个词语。2、能借助拼音流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读课文，能体会小猪、乌龟、象在问路情境中的不同感受，并读好句子。4、通过学习课文，理解不能光凭外表大小来称呼对方、判断年龄的道理。教学重点、难点指导学生通过各种形式的读，体会文中小猪、乌龟、象的不同感受和心情，从而悟出不能光凭外表大小来称呼对方、判断年龄的道理。教学过程 一、导入新课1、师：这是我们大家都熟悉的小动物，它是小猪。媒体出示小猪图。2、学习生字：猪 （1） 认识部首“反犬旁”。（2） 说说带有反犬旁的字，知道大部分反犬旁的字和动物有关。（3） 指导书写：“猪”媒体出示：猪引导学生观察“反犬旁”在田字格中的位置，书空“反犬旁”的笔顺。学生描摹，教师巡视指导。（说明：在写字的时候要时刻提醒学生养成良好的姿势，所以我用朗朗上口的写字歌提醒学生要写字了应该怎么坐。写字歌：小朋友，写字啦！身坐正，肩放平，一尺一拳一寸记在心。）3、师述：一天，小猪要到小兔家去玩，走到十字路口却迷了路，他只能向别人问路。（说明：媒体出示：十字路口，帮助学生形象感知。）（1）出示课文第一小节（2）学习生字：迷迷：区分形近字。 媒体出示：比一比，再组词：谜（ ）迷（ ）4、过渡：迷路的小猪向谁问了路？他是怎么样问路的呢？今天我们就来学习44课。5、板书课题：44、小猪问路 （指名读、齐读） 二、整体感知课文1、 听课文录音，初步感知。思考：小猪向谁问路? 2、指名交流，媒体出示：乌龟、象 3、打开书自读课文，要求：把预习时已经圈出的生字多读两遍。 4、小组合作，自学字词。 媒体出示：今、爷、认、知、关、急 （1）借助拼音读准字音。今、认：读准前鼻音。爷爷：读好轻声，并复习其他读轻声的称呼。（妹妹、哥哥）知：读准翘舌音。（开火车读）关：注意三拼音（分组拼读）急：复习心字底，与心情有关系。（2）小组合作，巧记生字、词语。（说明：为了避免小组合作留于形式，我给每组发了一张小卡片，卡片上罗列着每个字的侧重点，比如：“今”让学生选选是前鼻音还是后鼻音；“关”的音节上划三段线提醒学生是三拼音。让学生通过合作比较这样的实际操作更好地记住这些生字。） 三、研读课文 1、师：小猪又是怎样问路的?请大家读读课文，用横线划出有关的句子。 2、交流反馈，指导读句。 （1）根据学生回答，媒体出示相关句子。小河里爬出一只乌龟。小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路？”小猪恭恭敬敬地问：“象爷爷，您认识到蘑菇村去的路吗？”（2）师：这问路的小猪还挺懂礼貌，叫小个子的为乌龟弟弟，叫大个子的为象爷爷，你能模仿着小猪的样子，来读读他的话吗？选择一句试一试。（3）指名读、小组读。（注意读出“大声”、“ 恭恭敬敬”的语气，媒体在这两个词语下加点。）3、师：听了小猪的话，乌龟和象又是如何回答他的呢？快速阅读课文，用曲线画出有关句子。（1） 根据学生回答，媒体出示相关句子。“你叫我弟弟？”乌龟很不高兴，“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢！”“哈哈！”象笑着说，“我还不满1岁呢，怎么叫我爷爷呢！”（2）引导思考：小猪这样称呼乌龟和象，对吗?（3）指名回答，教师小结：不能光看乌龟的个子小，就称他为弟弟。不能光看象的个子大，就称他为爷爷。（4）指导朗读：如果你是乌龟或象，听到小猪这样称呼你，你会怎么样？谁能试着读一读？(引导学生体会，读出乌龟心里觉得不高兴，象心里觉得可笑的语气，媒体在“很不高兴”、“笑着说”下面加点。) 4、与好朋友合作，选择其中的一组对话读一读。 5、教师引读第6小节，解决问题：小猪问到路了吗?四、复习巩固1、复习生字新词游戏：“和猪宝宝交朋友”媒体出示：小猪 大象 弟弟 高兴 迷路 爷爷 站起来 关心 十字路口 着急 知道 今年五、拓展练习1、课后拓展 （1）师：那么小猪该怎么问路呢？小朋友你能帮助他吗？（2）小组讨论：小猪究竟该怎么问路？（3）交流反馈：小组合作，进行表演。(戴上头饰)（3）教师小结：对于不同的