九年级语文上：第12课《心声》课件（人教新课标）.ppt

单击页面即可演示 语文帮工作室 心声 黄蓓佳 作者简介 黄蓓佳江苏人 出生于 年 月 日 年 月毕业于江苏省黄桥中学 年下乡插队 年考入北京大学中文系文学专业 毕业后曾在江苏省外事办公室工作三年 年底调入江苏作协任专业作家 现为江苏作协副主席 江苏作协创作室主任 从 年在上海 朝霞 丛刊发表处女作 补考 起 至今发表长 中 短篇小说 散文随笔 儿童文学 电影视剧本五百余万字 作品 新乱世佳人 小船 小船 追你到天涯 忧伤的五月 复习旧知 小说是以 为中心 通过 的叙述和 的描写来反映 的文学体裁 小说有三个要素 即 和 其中主要要素是 小说塑造人物的方法可以多种多样 但人物描写必须具有典型性 人物的直接描写有 描写 描写 描写 描写 描写 小说故事情节的发展通常分为四个阶段 即 和 刻画人物形象 情节 环境 社会生活 人物形象 故事情节 典型环境 人物形象 外貌 语言 动作 心理 神态 开端 发展 高潮 结局 检查预习 发窘抽噎噗纸捻蜷簪琅琅恍惚抽泣棱角分明毛毛剌剌窸窣 ji ng y l p ni n qu n z n l ng hu ngh q l ng x s 整体感知 一 复述课文内容 整体感知 整体感知 整体感知 回家路上 李京京偷偷地在树林里读起课文 并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿 公开课上 在赵小桢不敢举手的情况下 李京京勇敢地举手并深情地朗读课文 程老师开始有点慌乱 后来 只好 让京京接下去读 最后用 发颤 的声音请他把课文全部读完 整体感知 梳理情节 开端 李京京朗读课文的请求遭到拒绝 发展 李京京用真情和独特的体验朗读课文 1 李京京在树林子里的朗读体会和回忆 2 李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑 高潮和结局 李京京勇敢举手 在公开课上朗读了课文 品读课文 1 文章取名为 心声 你认为是表现谁的心声 2 请划出文章中描写李京京的有关语句 如动作语言心理等 李京京 你怎样理解 心声 这个词 内心中想说出来的话 感悟心声 根据划出的有关李京京的句子 想想李京京的心声是什么 感悟心声 京京在座位上不安地扭动着身子 眼巴巴地望着老师 仿佛想说什么 你知道他此时想说什么吗 渴望朗读课文 希望能得到老师的支持和肯定 京京叹了口气 走起神来 讲义从他的手指间滑落 飘在地上 他没有发觉 一动也不动 你知道他想起了谁 他的心声是什么吗 想念乡下的爷爷 渴望得到亲情 感悟心声 感悟心声 可是爸爸妈妈总是吵架 总是吵架 一吵起来 妈妈总是打他 一边哭一边打 他害怕极了 你能告诉我他此时最大的愿望是什么吗 希望家庭和谐 渴望能得到家庭温暖 京京以前也有个好朋友 叫妮儿 京京为何想到了妮儿 他此刻需要什么 想念儿时的伙伴 渴望得到友谊 感悟心声 感悟心声 京京红着脸 固执地嘟囔着 不对 不对 京京气的要命 京京为何要纠正同学们的错误 他渴望什么 渴望得到朋友的肯定和尊重 感悟心声 他真想念 不是要出风头 是心里有种憋了很久的感情 想痛痛快快念出来 吐出来 你知道京京渴望什么吗 渴望朗读课文 让情感得以宣泄 品味人物 你觉得 李京京是个什么样的孩子 品味人物 李京京最终朗读成功了吗 他为什么能读得那么好 你从中获得哪些启示 要融入小说中 与小说中的主人翁产生情感的共鸣 要从生活中去发现小说 从小说中理解生活 品味人物 你喜欢程老师吗 如何评价 认真 好强又自信 对工作很负责 但弄虚作假的方式毕竟还是错了 沟通 家长会后