二年级语文上册《山里的桃花开得迟》教学设计 沪教版.doc

山里的桃花开得迟教学目标：1、借助拼音，读通课文，读准字音。2、运用学过的方法，学习课文“芳菲 凋谢 枯萎 茂袄 ”六个生字，指导描摹写字“谢、萎”。3、学习文中词语，用自己的话说明说明“山里的桃花开得迟”的原因。积累词语“盛开、凋谢、枯萎、七嘴八舌”。 4、敬佩沈括从小具有的爱观察、爱思考、爱探究的品质，有感情地朗读课文。 教学过程：一、 导入1、 春天百花齐放，桃花开了，你们知道桃花几月份开？（三月，上海南汇有个桃花节）板书：桃花开2、 唐朝诗人白居易有一首诗这样写桃花，谁来读这两句诗？谁能读得更流利？出示“山寺”，开火车读，“山寺”就是山上的寺庙，古人一般把寺庙建在山上。出示“芳菲” 请学生读词语，你怎么记这两个字？（形声字）“芳菲”指百花。春天里开的各种花。3、 齐读诗句4、 这两句古诗，是什么意思？来自己读读这段话，请2人读句子。出示 “凋谢” 开双轨火车读词语，怎么记住生字？ “谢”板书，注意左中右结构的字，学生写一个。 让我们看看这张图，这就是花儿凋谢了。植物中的花有花期，花开花落，从盛开到凋谢是自然规律。5、 师生对读诗句和句子。读到这里你发现了什么？ 6、 聪明的小朋友一定有问题（生表达）师补课题：山里的桃花开得迟7、 出示（第一节)看大屏幕，齐读第一节。8、课文中有个少年叫沈括，和你一样发现了问题。（出示沈括的图，师介绍。）过渡： 小沈括读了这首诗，也和你们一样产生了问题，一起来学习38课，打开书160页， 齐读课题。二、初读感知1、 自由读课文，要求：借助拼音读通课文，读准生字。边读边思考：沈括想到了什么问题？请你用直线划下来。 2、 学生交流有关句子。过渡：少年沈括是怎么得到答案，弄清问题的？二、 理解感悟，积累表达（一）学习第二节1、指名读第二节1）学习“枯萎”：开火车读，有什么好办法记住它们？枯萎指植物失去水分，刚才我们学的一个词语和它意思一样，它是凋谢（共读词语。“枯萎凋谢”）2）引读1、2句，指导长句。3）沈括觉得很奇怪，就去问妈妈。沈括是怎么问的？课文中并没有写，谁能做沈括问问妈妈。（请2个，齐问）4）师引读：妈妈笑着说生读2、过度：在妈妈的鼓励下，沈括决定上山，那山里的桃花又是怎样的情景？1）自己读3、4节，找出有关句子。2）出示：“那里的桃花开得正茂盛”。 （那里就是指）山上的桃花开得正茂盛，是什么样的？你能看图用自己的话说说吗？（你们说的就是指桃花开得茂盛）出示：茂盛 齐读，指植物长得很好的样子。3、山上桃花怒放的情景和沈括在诗中读到的一样，这里用“果然”表示，你会读吗？（指导朗读） “沈括和伙伴们一同爬上高山。果然，那里的桃花开得正茂盛。”4、（出示填空）再读课文24节，沈括怎么会知道山里的桃花开得正茂盛的？ 想一想，完成填空交流，再引读。（师随机板书：观察、思考、探索）三、 实践与感悟过渡：为什么山里的桃花开得迟呢？沈括和小伙伴七嘴八舌地争论开了。1、“七嘴八舌”争论是什么样的？谁来学小伙伴争论争论？师：真是议论纷纷，各说各的，谁也说服不了谁。指导朗读句子：“为什么山里的桃花开得迟呢？沈括和小伙伴七嘴八舌地争论着。”2、 自己仔细读读第五六节。从文中找找山上、山下到底有哪些情形？小组完成这张表格。3、 学生交流表。 沈括的感受 衣服 地势 气温 桃花山上 凉飕飕 披上棉袄 高 低 开得迟山下 暖和 脱下棉袄 低 高 开得早4、 沈括从山上山下不同现象的比较中明白了（鼓励学生用自己理解的语言说。）5、指导朗读课文最后一句。沈括一下子明白了沈括还明白了：自家院子的桃花开得早，是因为 平原的地势比山里低，气温高。 。6、学到这里，老师有一个疑问：山里的桃花开得迟的原因，沈括的妈妈知道吗？（你们从哪里发现的）妈妈为什么不直接告诉他呢？四、 感悟：老师