物理人教版八年级上册探究平面镜成像的特点

探究平面镜成像的特点教学目标：、知识与技能（）了解平面镜成像的特点。（）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。（）理解日常生活中平面镜成像的现象。（）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。、过程与方法（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。（2）观察实验现象，感知虚像的含意。（）通过观察，感知球面镜对光线的作用。、情感、态度、价值观（）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。（）通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神；（）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心；教学难点：本节的难点是如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。教学仪器：每个实验小组同样大小物体各一对、平面镜一面、平板玻璃一块、支架、刻度尺。教学过程：一、 引入新课：看图片，说出这些图片的特点。二、 进行新课、进行猜想：同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分发挥想像），学生讨论、归纳：可能有下列猜想：（允许有不正确的猜想）（）像与物等大；照镜子的时候，离镜子越远像越小；（）像与物到平面镜的距离相等；（）像与物的连线与镜面垂直；非常好！这节课我们重点探究：平面镜中成像时，像的大小、形状及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系?平面镜所成像能否呈现在光屏上?、设计实验：如何来探究像与物体的大小是否相等呢？（明确探究目的）。老师给学生思考空间，学生思考分析、讨论、归纳。我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？学生自由回答。比较像与物体的大小（明确探究方法）。找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比较。（替代物）、进行实验与收集证据：思考：同学们以小组为单位，用桌子上的平面镜和其它器材做实验试试看，行不行。（玻璃板暂不取出）同学们成功了吗？有什么问题？学生自由发言。我们只能在平面镜的前面看见物体的像，在背面看不见像了，没办法把“替代物”放到平面镜背面的像的位置上。老师引导：大家在后面放一张白纸（作光屏），屏上会出现物体的像吗？为什么像不见了呢？（学生思考、讨论）平面镜成的像不是真实存在的。镜子后面的漆挡住了光线，无法透过。（学生自由发言）（课件显示）师问：怎样才能同时看见像和“替代物”？怎样解决这个问题？怎样寻找像的位置？用什么办法比较像和物到镜面的距离的关系？（学生思考、分析、讨论，得出解决办法）学生纷纷换用平板玻璃继续完成实验。教师观察发现问题，及时指导。学生主动积极探索实验，并采集实验数据。活动：1、在纸上写“3”、“2”、“5”，拿到平面镜前看看镜子里还是这些数字吗？2、画手表上的3点钟，看看镜子里是几点？3、讨论：已知镜子里的时间，如何得出实际的时间？、分析和论证：学生分析有关数据，讨论观察的实验现象，归纳结论。（课件显示）师小结：可认为像与物体是关于镜面对称。上课时，我们看了平静的水面相当于平面镜，产生的美景，现在能不能用我们刚才探究的规律解释一下，水中的美景为什么看上去是倒立的呢？平面镜成的像不能在光屏上呈现，物理学把这种像叫虚像，而把能在光屏上呈现的像叫实像。（课件显示：能在光屏上呈现的像叫实像。不能在光屏上呈现的像就是虚像。）那么平面镜所成的像是虚像还是实像？生：虚像。虚像是不存在的，用虚线表示。（课件显示）通过作图来认识平面镜成虚像的含意，知道是光的反射形成的，巩固光的反射规律知识。物体到平面镜的距离/cm像到平面镜的距离/cm、评估与交流：实验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是可靠？各组的探究结果是否相同？对于平面镜成像的特点还有哪些猜想？课后同学们自己探究一下平面镜所成的像与物体左右是相反的吗？说出平面镜成像的特点。三、课堂小结（课件显示）、平面镜成像的特点：等大、等距、垂直；、平面镜所成的像是虚像