北京市顺义区大孙各庄中学七年级语文上册 第7课《傅雷家书》教案 新人教版(1).doc

第7课傅雷家书教案教学课题 总课时： 第 1 课时教学目标1、知识和能力：整体感知两封家书的内容和蕴涵其中的感情，体会作者严密的思维特点、富有逻辑性的表述方式，把握主题思想。继续提高品味语言的能力。2、过程和方法：在反复朗读中理解书信的内容；通过仔细研读，再联系生活实际认真品味“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理、耐人寻味的语句的含义。鼓励学生对文中提到的艺术、人生 等问题产生独特的、个性化的体验。3、情感态度和价值观：感知、理解父母对孩子的舐犊深情、殷殷期望，对于“人生”问题形成自己的思考和感悟，形成正确的价值观和积极的人生态度。教学重点读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。教学难点能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。 学会给亲人写信，婉转并诚恳地表达自己的观点。教学方法自主学习 合作探究 小组讨论教学准备多媒体课件教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排一、激趣导入以积极心态迎接未来。人生之路并不处处是坦途，它有坎坷，有鲜花，当我们面对不同的人生境遇时我们又该如何端正自己的心态呢?请看一位智者的回答吧。二、资料展示傅雷，我国著名文学翻译家毕生巴尔扎克学名著，翻译作品达34部傅雷一生创造了三个第一：罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文中国当代翻译界第一人；培养教育了世界一流的钢琴家傅聪；文革中以死抗争的第一名人。其子傅聪早在六十年代就被时代杂志赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。 三、初读课文，整体感知1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么？2、阅读第一封信，思考（1）是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。 （2）开头为什么这样称呼？ （3）对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？ 3、阅读第二封信，思考：傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。 （延伸体会：傅雷在此时用了激动的心情表达了对儿子的赞赏与自豪。试想像，在生活中别人或自己获得成功时，你是怎样的感受？）四、重点探究1、指导学生阅读课文并体会“坚强”的具体含义。 提示：这是本课学习的重点，教学时应指导学生找出具体语句。 2、如何理解“赤子之心”与“孤独”？ 3、课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？ 提示：这是本课学习上的一个难点，应着重指导学生用课文的语句去理解。 五、拓展延伸傅雷的家书，不仅能使他儿子傅聪获益匪浅，也定能使我们这些阅读者获益匪浅。让我们学以致用，用我们刚学到的知识来解决下面两个问题吧。1、a 小李的爸爸和妈妈不幸双双下岗，小李也因此情绪消沉，学习成绩直线下降。假如你是小李的好朋友小丁，决定给小李写一封短信。你该怎样写？2、其实爱是一样的,只是表达的方式不同.现在静下心来,好好回想一下,你们感受到父亲对你们的爱了吗?六、布置作业： 学生认真倾听指名发言学生认真倾听把重要的内容记录在笔记本上学生回答之后，总结：第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。讨论明确：这种情绪消沉的情形，以后还是会有的 讨论明确：称呼：“聪，亲爱的孩子。”这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的慰藉。 讨论明确：（1）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。 （2）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。 学生讨论明确：世界上最高的最纯洁的快乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术！我们真是心都要跳出来了！ 学生自主发言（学生分组朗读课文）明确：“坚强”有两方面的表现：（1）在失败时，精神消沉时：（第一封信）“能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。（2）在成功时：（第二封信） 多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！ 学生讨论后明确”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！ 学生找出文中语句： 相信艺术家没有矛盾不会进步， 解决一个矛盾便是前进一步， 矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境 明确：这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解决矛盾后追求艺术更高境界。（左右两大组分别完成a b情景演练）b 小帆前些日子去参加演讲比赛，取得了第一名的好成绩。他回来后，就总是指挥这个，教训那个，学习也很浮躁。假如你是他的好朋友小颀，想给小帆写一封信。你会怎样写？同学们交流分享。创设情境，激发学生的学习兴趣了解作者，为下面的学习做好铺垫了解信的内容，通过重点句子的理解，感悟人物的思想感情通过重点语句的理解，体会人物的情感通过重点词语及句子的理解，培养学生的合作探究能力及深刻领悟作者的情感学以致用拓宽学生的学习面巩固本课所学2分3分15分15分9分1分板书设计 在教学中