崇明县东门小学2008学年校本研修总结.doc

崇明县东门小学2008学年校本研修总结本学年，我校继续以全面实施素质教育为目标，以推进二期课改为重点，进一步深化“小班化教育”理念，本着校本研修以提高教师的教学实践能力和教育科研能力为目标，将科研与研修相结合，结合学校实际，组织教师开展了积极的校本研修。在实践中学习，在反思中进步，促进了教师的提升，推动了学校的发展。 一、确立了明确的研修目标根据我校的三年整体发展规划，进一步细化我们的研修目标：1、适应教育对教师提出的新要求，使教师形成科学的课程资源观。 2、将学科教学与教学科研有效结合，真正行之有效地推进课程教学改革，提高课堂教学效益。3、在“立足校本，整合资源，拓展课堂”方面进一步形成学校特色和教师特点。二、建立了完整的管理机制1、完善管理网络进一步加强校本研修领导小组建设，继续以校长为第一责任人、分管校长为具体负责人，教导处等各部室、教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研修网络，落实相关的研修事宜。 2、提供资源保障。学校积极提供研修所需的教材、书刊、杂志等作为理论学习的资料；根据阶段研修需求，提供相应资源3、规范管理制度（1）建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为教师考核提供依据。将校本研修活动资料装订成册，便于审核和管理。（2）严格研修项目实施。学校领导小组认真检查教师的研修过程，对教师的参与率、目标达成率等作了严格的记录及考评；认真记录每次研修内容，并及时总结，以矫枉过正；认真开展动员、阶段性总结及全面总结，以提高研修效率。（3）建立研修奖惩制度。我们把研修成绩记入教师业务档案，作为评优和考核的必备条件，对教师研修学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的评优、考核直接挂钩。三、采用了灵活的研修形式1、加强师德师风建设（1）组织教师学习师德启示录、中小学教师职业道德规范、中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、义务教育法、两纲教育以及人文素养等专题，以进一步提高全体教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。强化以法治教意识；通过各种活动，积极引导教师自觉关心国内外大事，自觉关心政治。（2）网络与集中相结合除了每周一次的集中学习，学校师德研修负责人还把学习内容通过校园网络的方式，让老师们进行自主学习。（3）理论学习与活动相结合组织开展了教师经典阅读、文化考察、人文课堂、美文推荐等系列活动，开展读好书活动，推进教师人文素养的提高。2、教、研、训立体结合，促进教师全面发展（1）集中培训与教师自训自练相结合，集中培训由学校统一安排，分组进行。自训自练则采用教师自主学习，教研组分组研讨，学校组织教师进行教学观摩、课题研究，主题报告等形式，从而激发了教师的兴趣，有效地调动了教师参加培训的积极性和自觉性。（2）理论与实践相结合教研训三位一体是我校教师培训的又一特点。围绕新课程改革，在新课程理念指导下，使广大教师积极开展教育创新实践，主动地、创造性地理解、应用新教材组织课堂教学，促进教师自身素质的不断提高。通过培训，使教师在先进的教育理论指导下，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思，实现认识上的升华与飞跃，从而为开展教育实践创新奠定基础。教师们通过参加各级各类教研活动，反思教育教学理念；反思教育教学行为；反思教育教学个性；反思教育教学科研；反思学校发展的问题。在反思中提高，在提高中创新。通过课堂教学案例，完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。研修中，我们的老师注重理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论，由大规模的集中培训，到小组内的讨论交流，再到与同事间的共同切磋。全校老师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，体会并学习合理、有效地开发课程资源，课堂教学效果越来越好。3、课题驱动我校的课题研究与校本研修紧密结合，相互促进。将课题研究作为校本培训、校本研修的一项重要工作，提出“在教学中研究，在研究中教学”，提倡课题研究与教学实践相结合，与课程改革相结合，与学生实际相结合。本学年，我们继续推进我校的主课题版画作文教学、教师发展性评价研究的实践研究。在教科研管理中重视“教育叙事”，即教师讲述自己的故事。“教育叙事”形式上包括教育案例、教育日志、教学反思等，内容上有德育叙事、教学叙事、管理叙事和自我成长叙事。这都是教师科研活动过程的真实记录，又是教师科研活动成果的展现方式，是校本研修充满活力的关键所在。开展“教育叙事”交流与评优活动，每月至少上传一篇博客日志，给教师一个展示成果、表现自我的舞台。 4、开展“小班化教学”专题研讨 （1）期初，组织全校教师进一步端正小班化教育实践的思想，从源头上统一认识，用二期课改理念与小班化教育理念来进一步深化课堂教育教学，实施教育教学。各教研组认真制订小班化推进计划和小班化主题研修活动计划。计划的认真制订确保了工作的不断落实，各学科组认真组织学习分层教学的理论，更新教师观念，准确把握分层教学的基本内涵特征，不断提高了教师对“小班化教育中实施分层教学”的实践驾驭能力。（2）邀请专家来校进行“小班化教育”讲座：3月16日下午，学校进行了一次特别的校本研训活动，即由县教研室副主任、教科研专家朱宏英老师作“小班化教育”的专题讲座，学校全体教师出席并聆听了整个讲座。讲座中，朱宏英老师就“小班化教育”研究中存在的问题、思维的误区以及“小班化教育”与我校的大班化教学、小班化教学理念与“二期课改”的理念等向我校教师进行了阐述，同时她还详细介绍了“小班化教育”研究中常见的研究方法及课题的立意、选材等作了重点讲解。身为资深专家，朱老师有着丰富的教学、管理和科研经验，整个辅导报告深入浅出，理论联系实际，对我校如何有效地进行“小班化教育”实践研究有着很强的指导意义，使全体教师受益非浅，更为今后更好的开展研究活动打下了坚实的基础。本次讲座的圆满举行，进一步增强了我校教师的教科研意识，提升了我校教师开展教学研究的能力和水平。（3）开展小班化课堂教学中分层教学的日常研讨活动。在日常的教学中，各学科组认真结合教学研讨活动，开展分层教学的实践研究。积极构建温馨和谐的同伴互助、学术交流的氛围，切实探索分层教学的课堂教学模式。（4）科研引领下的小班化学科展示研讨活动。由我校语文学科组老师向全县进行课堂教学展示研讨活动。展示研究的主题：“分层教学策略”在“小班化教育”中的实践研究（5）开展分层教学主题论坛。在第1214周，全校85位老师参与了小班化教学分层教学的主题论坛。网上论坛中教师围绕提供的话题积极参与讨论，在人人参与的基础上，挑选6名教师进行了大会交流发言，活动的举行进一步促进了教师理念的学习与实践的运用，推进了我校小班化教育工作。（6）开展小班化教育主题课堂教学展示和课例评比活动。在第14周，全面集中进行小班化教育分层教学的课堂教学研讨日活动，小班化教育的九门学科集中进行研讨，全部学科的集中研讨日的推进，进一步在全校各学科教师中深化了分层教学的理念，从而达到了从氛围上、从行动中进一步提高我校课堂教学的实际效果。活动形成了系列化：研讨日各学科进行展示与探索。课后分学科进行专题交流与研讨。以科研课题引领下的分层教学策略研究。进行了县级语文学科展示活动，进一步推进了我校课堂教学策略的丰富与提高。（7）1215周，全体教师撰写小班化教育课例，并组织学校学科评比，推荐优秀作品提交县研训部。5、 继续有效地开展“名师工程”建设。不同学科的新老教师在学校的统一安排下，结合各自的个性、意愿，结成教学友情对子。签订师徒合同，制定带教的提高目标，有时间、有计划、有步骤、有检查、有评议、有总结，认真扎实地开展传、帮、带活动。在活动中强调“二心”，即诚心、虚心。师傅诚心实意地教，徒弟谦虚诚恳地学，达到师徒共同进步。四、完善常规管理，提高教育教学质量1、继续组织教师学习各学科的课程标准，努力转变观念，引导教师理解体现学生发展为本的新课程结构和要求，将新的理念带入课程，以教学方法、手段的改变来切实提高教学效益。2、结合“一年级准备期”教育的全面实施，认真组织全体教师参与理论的学习与实践的研讨，结合“综合活动”的实践研究，全体一年级教师积极参加市、县“一年级准备期教育”的研训博客和网上互动活动，通过参与讨论与交流不断提高教育教学质量盒教师的业务水平，同时，把准备期教育成效辐射到学校全体教师，便于教育工作的衔接与拓展。3、加强课程教学的研讨和过程管理，提高课堂教学的质效，对课堂教学实施全面的质量监控，努力抓好教学过程中各个基本环节的管理，对教师的备课、上课、作业布置和批改、辅优补差等工作采取跟踪检查制度，找出薄弱环节，结合教师的期终考核，及时反馈，及时督促改进，促进课堂教学质量的整体提高。同时，本学期将继续组织教学月活动。 4、完善教学质量监控机制。进一步完善考试机制，以此来科学、准确地评价教学的实际情况，以便制订相应措施，加强和改进薄弱环节，同时随时准备接受上级部门对各学科的质量调研。5、继续对教研组实施有效的管理。学校教研组是教师成长成材的摇篮。教导处切实加强了教研组的日常管理与考核；提倡各个教研组要创自己的特色，并及时、认真总结得失，在期末进行交流；进一步落实集体备课制度，集思广益，共享智慧。 五、借结对互动机制，促教师课堂教学水平的提高。为更好提高我校教师的专业化水平，开学初，我校与结对学校新海学校，互相勾通，在互相交流本学年工作计划的同时，拟定了本学年的共赢双学计划，并于3月11日在我校开展了一次联合教研活动。后经教育局的重新协调，我们又与港西小学结成姐妹学校。在初步了解的基础上，5月14日我校部分英语教师到港西小学听课学习。联合教研活动的建立，互相帮助，互相学习，资源共享，这对教师课堂教学水平的提高，起到了很大的推动作用。六、收获了良好的研修成果一年来，我校的校本研修工作在上级