黄河教学设计MicrosoftWord文档(2).doc

黄河(第一课时）教学设计洛南县永丰中学 刘粉霞一、教学目标知识目标：1.学会阅读黄河水系图及“地上河”示意图。2.掌握黄河的源流概况和各段的自然特征。 3.理解黄河“地上河”的成因，了解黄河的开发和治理措施，树立忧 患和责任意识。4.了解黄河水利建设取得的成就。能力目标：运用资料和图片使学生对黄河有所了解，提高学生的主体作用，初步培养学生分析地理特征的能力；探究问题和合作学习的能力。情感态度与价值观目标：了解对黄河治理和开发所取得的成就，树立爱国主义思想，理解协调人地关系的意义，培养系统思维和辩证思维的能力。培养学生热爱社会主义祖国的情感二、教学重点：分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河开发和治理的方案。三、教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河成为地上河的成因和黄河的治理措施四、教学方法：1、自主探究：这是教学的准备阶段，我设计的学案提前发下去，为学生预习和自主学习提供了帮助。2、合作交流：我采用组内交流、组际交流、同桌交流等多种教学组织形式，给每个学生机会。五、教具准备：多媒体课件六、课时安排：1课时七、教学过程1、组织教学（略）2、导入新课观看黄河录像导出本课创设情境，激发兴趣，调动学生学习的积极性。（一）【引入】用课件播放黄河景观视频，激昂的音乐伴着滚滚黄河水展现在同学们眼前。【教师导语】：黄河是中华民族的母亲河，在古代就有许多文人墨客歌颂过它，请同学们展示搜集的有关黄河的诗。【学生展示】如：“大漠孤烟直，长河落日圆”“君不见黄河之水天上来，奔流 到海不复回”等等。【师过渡】今天就让我们一起走进黄河。（板书课题）3、 学习新课 （一）【课件出示】：黄河探险【师】先请同学们完成学案上的题，读图思考（二）课件展示黄河流域图：“动态移入”法首先画好黄河“几”字形状作为文本【师】：“黄河的干流像什么形状？【生】（像个巨大的“几”字。）（板书“几”字）（3） 学生自主学习 【师】请学生读“黄河流域水系略图”，并在小组内总结以下几个问题。（1）.找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海； （2）.读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米；几字形状（3）.找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西山西、河南、山东共九个省区；课件出示中国地形图（4）.看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；（板书高原和平原名称）（5）.在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；（6）.找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。（四）师生互动：学生自主学习的效果由各小组充分讨论后，派代表上台交流。让学生在黑板上画出黄河的简图，并根据自己画的图进行讲解。问：为什么说黄河是中国第二长河，而不是第二大河?学生讨论、回答：黄河仅仅是长度居全国第二位,而年入海水量却远远少于长江、珠江。【师过渡】：黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？ 课件出示黄河的水文特征【师】请同学们自学课本49-50页的阅读来找出正确答案【学生小组合作讨论】总结出上游的水文特征：水能资源丰富。【师活动】学生总结的同时在黄河水系图出现黄河上游发源地的录像。【师过渡】要求学生读“中国地形图”假如你是一个水电站设计专家，你应该把水电站建在黄河的那些河段，才能充分发挥黄河的水能资源？【学生活动】：各小组讨论，派代表上台交流，得出问题的答案： “在从龙羊峡到青铜峡这一河段，因为它位于第一、第二阶梯交界处，河流落差大，水流急，水能资源丰富。【师活动】出示“黄河水系图”让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。最后课件展示有关黄河水电站建设的图片。 （五）课件出示中游的水文特点【提问】：俗话说“跳进黄河也洗不清”，结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样？【师生互动】（1）提出问题：黄河中游段流经什么地形单元？（学生思考讨论）（2）鼠标移至黄河中游段点击，出现黄土高原的景观图，沟壑纵横，支离破碎，一片疏松的黄土景象印入学生眼帘。（3）点击鼠标播放黄河中游段水文特征、黄土高原水土流失的影视。学生可以看到滚滚黄河水把大量泥沙冲入河中，并配以片中解说。（4）再提出问题：黄河中游段水文特征又是如何？为什么会这样？（学生思考讨论）学生讨论、回答黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。小结：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。（板书有关数字，给学生以震撼）【师过渡】：黄河中游大量的泥沙流到哪里去了？请看黄河下游的水文特点。【教师引导学生分析】：形成“地上河”的原因【师生互动】：让学生观察黄河流域图，并提出问题：下游流域面积宽窄如何，有无支流？学生思考讨论，得出流域面积窄、少支流，再进一步提出问题：其原因是什么？学生看动画演示“地上河”形成过程，并仔细听解说。要求学生说明下游“地上河”的形成与中游的水土流失有什么关系？学生讨论得出分析结论：黄河中游流经黄土高原带来了大量泥沙，下游流经华北平原，河床宽坦，水流缓慢，泥沙淤积，使河床平均高出两岸地面4-5米，成为举世闻名的地上河。（六）多媒体动画地上河的形成过程。课件出示地上河（板书“地上河”）提问：这样的“悬河”有什么危害？学生讨论回答会引起洪水灾害。归纳：1.黄河下游为地上河。2.夏季风的进退规律反常，流域内普降暴雨。（七）学习黄河的治理措施【师过渡】：我们分析了黄河带来的忧患以及形成的原因，那么假如你就是水利部长，你怎样治理黄河？【学生讨论回答】一方面在黄土高原地区大力开展水土保持工作，控制水土流失，减少泥沙下泄。另一方面，在下游修筑堤坝，加固黄河大堤。教师归纳（1）.中上游大力开展水土保持（造林种草、打坝淤地，修筑梯田）；（2）.下游修筑堤坝，加固大堤；3.修筑防洪工程治沙、防洪并举。（板书治理措施）【学生阅读】课本51页小浪底工程【师总结】：小浪底工程是黄河上最大的水利工程，她在防洪和治沙方面起着重要作用，他可以使黄河下游的洪涝灾害又60年一遇减少到千年一遇。 4、知识检测与知识应用：课件出示达标检测题（略）让学生上台展示出答案（1）黄河发源于 高原的 山，全长 ，是中国第 长河，注入 。（2）黄河上中游的分界点是 ，在 （省区），中下游的分界点是 ，在 （省区）。（3）黄河干流自上而下依次流经的省级行政区是 （共9个）。（4）对照P23图29，写出黄河流经的主要地形区： 。（5）用黑笔在P49图239中描出黄河的重要支流渭河、汾河。黄河的泥沙主要来自于 高原。黄土高原水土流失严重的原因是 5、归纳总结本课内容：谈谈你这节课的收获，学生回答（略）老师补充。 6、作业布置：黄河除了洪水灾害外，还存在哪些问题？请思考：（1） 什么是黄河凌汛？它有哪些危害？应该采取哪些措施消除凌汛的危害？(2)黄河为什么会断流？如何解决黄河的断流问题？八、板书设计：黄河黄河第二长河“几”字地上河流经地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原治理：1.上游水土保持造林种草、打坝淤地，修筑梯田2.下游修筑堤坝，加固大堤； 3.修筑防洪工程治沙、防洪并举。九、课后反思一、我认为本节课的优点有以下两点1、本课时板书和多媒体同时运用。运用多媒体展示课本上的图片，引领学生围绕着问题，个别发言和小组内交流自己的看法相结合。激励每个同学都畅所欲言。重视学生已有的生活经验，合作交流，充分感受气温与生活的密切关系，进而激发学生学习身边地理