数据结构教学情况评价参考.doc

要求：以陈述型段落方式（作文）书写，篇幅至少一页，多者不限。对“数据结构-教学情况”的评价学生姓名：班级：学号：学生签名：年 月 日学生对“数据结构-教学情况” 的评价内容建议1 对课程教学的课前准备和课堂教学情况进行评价（1）课前准备到位情况（2）点名和提问方式是否对课堂教学效果有促进作用（3）对教学方法、进度安排等方面的感受2 对课后的教学延伸（课外作业）情况进行评价（1）知识点/概念-在线练习（2）课程实验-在线代码评测（3）课程实验设计文档（或完整代码）“群体评测”题3. 个人的学习收获情况4对教学方法、进度安排、实验任务和作业等方面的建议5. 其他方面要求：以陈述型段落方式（作文）书写，篇幅为一页即可。周日（10月20）之前，发邮件给老师（496231766）参考资料1 概述数据结构是一门核心理论课，知识点概念多，算法实现编码设计任务重。在卓越工程师教育培养计划的实施的过程中，本课程主要依托“智能评测平台”的支撑，对课程教学的全过程进行了组织和建设，并在2011级和2012级软件工程专业的“数据结构”教学中进行了实施。结果表明，学生课后理论知识点练习和编码训练有明确的目标，在作业任务的驱动下，促使学生带着问题学习课程，确实加强了学生的过程化学习，对课程教学的顺利实施起到了很好的推动作用。2 传统的数据结构课程教学存在的问题2.1数据结构课程理论知识点教学存在的问题数据结构是计算机类专业的一门核心理论课，知识点概念多，课时重，课程运行时间长。在行课过程中，必须严格按照授课计划的进度安排，讲授教学大纲要求的所有知识点；否则就可能完不成教学任务。然而，教师按照进度讲课，学生是否能够及时跟上却成了教学中的问题，根据以往的教学情况，只有极少数学习比较主动积极的学生会按照老师的要求完成课后复习和训练，而大部分学生只是到课堂听听课，课后不管不问，直到期末考试才会进行冲刺型复习。这样以来，就给教学过程带来极大的障碍，难以让老师顺利地推进教学。因为，任何一门课程，其知识点都不是孤立的，往往没有掌握前面的知识点，就无法理解后面的知识点，一旦出现这种情况，老师感觉教学进程推进困难，学生课程学习感觉无味无趣。因此，要改变这种现状，必须加强课程教学中学生学习的过程化管理，让学生对讲授的知识点进行强制性复习，为后续知识点的奠定较好的基础。2.2 数据结构课程实验教学的现状数据结构课程实验教学的首要工作是训练学生的编程能力和分析问题、解决问题的能力。传统的实验教学模式中，实验教学过程是教师下发实验指导书，学生阅读、设计、实验、调整、完成，教师在非常有限的实验时间进行指导、答疑、督促和验收。但是，一位教师应对上百位学生，教师的时间和精力难以支配，因而实验完成质量只能由学生的自觉性和教师人工监管程度决定。往往是教师发现学生提交的实验结果远没有达到教学的要求时，却力不能及。因此，传统的实验教学模式存在以下不足：（1）知识点掌握程度缺乏有效评估，造成学生学到的知识点结构不完整，给后续课程的学习带来很大的困扰；（2）基本技能训练缺乏严格的评测机制，造成学生的编程能力因人而异，学生的学习状况两极分化比较严重；（3）综合性实验成果难以验收和评价，甚至于无人过问，对保持学习热情和激发学习兴趣都带来了不利的影响；（4）根据本专业的培养方案，进入大二的学生已经学过的计算机语言有：C、面向对象C+、面向对象Java。数据结构的课程实验如果还是限定学生用C语言完成，就显得有些死板，不利于学生对数据结构课程本质的理解。总之，实践教学手段和方法的落后严重阻碍了学生的工程能力的提升。因此，有必要利用在线代码评测系统，实现数据结构课程实验教学手段和方法的创新性改革。3 课程教学改革思路课堂教学注重吸引学生注意力和激发学生的学习兴趣，采取讲解、提问、讨论的方式，以讲解为主学生参与为辅的教学方法展开课堂教学。课堂上除了对“数据结构”知识的讲解之外，还将对学生完成的作业中比较差的内容进行有针对性的讲解，以反复巩固之前已经学过的内容，实现课程学习的螺旋式递进；同时利用“平台”提供的点名和提问功能，调节课堂气氛，并实现课堂教学信息的快速记录；课后延伸主要采用“评测平台”可控的“在线练习”、“在线代码评测”和“群体评测”实现本课程过程化学习的监督。其中“在线练习”主要完成知识点的基本概念和原理的掌握程度测评，督促学生在规定的时间范围之内完成相关内容的学习；“在线代码评测”完成课程实验任务中核心代码的精确度评测，引导学生很好地完成实验任务，并承接C语言课程进一步训练编码能力和养成良好的编程习惯，同时为实验任务的完成质量提供一定的保障；“群体评测”主要对学生完成的实验任务进行人工评测，学生将完成的完整实验任务以文档的形式提交到平台，在老师的组织下，全体学生对平台中收集的文档进行交叉评阅、评价，同时起到相互学习，互相促进的作用。另外，结合数据结构课程内容和招投标项目，拟定相关的应用设计题目，以实现将教学内容与实际项目相结合的卓越工程师计划的培养目标。针对2012级的培养方案和培养计划，考虑到学生在大一已经学习了C、面向对象C+、面向对象Java，以及与数据结构课程同时开设的课程：.Net程序设计和Java程序设计，结合自身的内容要求，同时，为了