多媒体为我的语文教学插上彩色之翼.doc

多媒体为我的语文教学插上彩色之翼山西省运城市临猗县示范小学 王宝霞【摘要】：随着科学技术飞速发展，多媒体教学方式的出现，打破了以往落后、封闭的传统化思想教学模式，它以生动、形象、开放的新思想方式，有力地提高课堂教学教育效率。本文将阐述多媒体在小学语文阅读教学中的优势，总结出多媒体高效地服务语文阅读教学的策略。【关键词】： 多媒体技术、语文教学 、学科整合、辅助手段、服务教学正文现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术越来越多地应用于课堂教学中。作为一名小学语文教师，在教学实践中，我重视多媒体与语文学科的整合，充分发挥现代教学技术的作用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。课堂上，我适时运用多媒体技术辅助教学，能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，同时也使我的教学变得更加生动活泼、简洁明快，提高了课堂教学效率。自2001年从事小学语文教学至今，我曾多次参加县、市组织的课堂教学观摩活动，获得了领导及专家的好评，2006年被评为全省信息技术与课程整合教学能手。下面就谈谈我在教学中运用电教媒体服务教学的几点做法：一、借助多媒体技术，激发学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣会使人产生积极的学习态度。小学生好奇心强、活泼好动，多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使学生更自觉主动地参与学习活动。教学火烧云一课时，我适时播放了一段火烧云的录像片。五彩斑斓的云朵，瞬息万变的天空清晰地展示在同学们眼前，在一片情不自禁的由衷赞叹中，学生的兴趣一下子被激发起来，争先恐后地抒发自己的观感，对眼前的奇幻景象赞不绝口，为大自然的神奇壮美深深折服。在浓厚学习兴趣的促进下，学生们主动发表看法，对于录像中展现的火烧云的形状进行了丰富的想象。课文关于火烧云形状的描写在学生的自主学习中迎刃而解了。恰当地使用多媒体手段，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。二、借助多媒体技术，突破教学难点1、穿越时空，化难为易现行语文阅读教材，其内容可谓古今中外、天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的，难以理解的。我们可以运用多媒体教学手段向学生提供动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，充分地调动学生的积极性、主动性，能使他们更好更快更准确地把握教学中的重点、难点。这就大大缩短了教学进程，提高了教学效率。如教学开国大典一文时，“开国大典”的场景，对小学生来说，是十分陌生而遥远的，学生仅通过语言文字是很难体会到那庄严隆重而激动人心的场面。所以一开课，我就播放电影剪辑，重现当年开国大典的盛况，把学生带入到当年特定的时代，突破了时空，化远为近，使学生情、作者情、文本情产生共鸣，为学习课文做好了情感铺垫。2、创设情景，突破难点教学时针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，我运用图画、投影、录像、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破知识难点。如教学蝙蝠和雷达一课时，作者在课文中通过介绍科学家的三次试验，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密超声波，并从中获得启示，给飞机装上了雷达，使得飞机在夜里飞行也十分安全。对于文中的“超声波”、“障碍物”、“反射”、“无线电波”等较为抽象的词汇，学生因缺少直观的感性认识，较难理解和把握。于是我在帮助他们克服这一难点时，运用了多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展示出“蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物后反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。”这一复杂过程，边演示边加以适当的解说，在视觉形象作用下，学生直观清晰地感受作者准确的科学语言，思路豁然开朗。 总之，利用多媒体手段增强教学的直观性，把抽象的文字演变为生动的画面，对于突破课文中的重点、难点大有益处，大大提高了课堂效率。三、借助多媒体技术，搭建课内外桥梁教师要走出文本,以教材文本为中心点,多方位多角度地进行辐射学习,尽最大可能搜集钻研与文本材料相关的素材,筛选汲取有效信息,为达成教学目标和丰富教学内容方法服务。多媒体技术为教师走出文本，实现课内外沟通提供了最有效的途径。1、创设情境，引发情感共鸣教学地震中的父与子一文时，课终，我利用多媒体手段呈现了512汶川地震及舟曲泥石流特大灾害中父母之爱的感人图片，在哀婉的音乐中我动情地解说，伟大的父母之爱让孩子们不禁潸然泪下，情感目标圆满实现。2、阅读链接，扩大信息容量（1）、资料补充，服务教学教学跨越海峡的生命桥一文时，为了让学生更好的体会李博士及医护人员的奔波劳累，我相机补充了李博士奔波路线图及当日工作时间表，将抽象的语言化为一连串具体的数据呈现在学生面前，学生对于李博士和医护人员不辞辛劳有了更直接的感受，面对李博士的照片，敬佩之情油然而生。（2）、拓展阅读，举一反三“教材无非只是个例子”。作为教学的组织者、引导者，应根据教材的特点进行延伸，突破教材“重围”，为学生搭建课内向课外延伸的桥梁。教学全神贯注一文时，整节课的教学我以全神贯注为主线，课接近尾声时我运用媒体出示两篇文章王羲之吃墨和数学家陈景润的故事，让学生用学习课文的方法去阅读，既增加了阅读量，又升华了情感。总之，通过电教媒体在语文教学中的运用，我切身感受到了它带来的极大方便，它丰富了我的语文课堂，活跃了我的语文课