中考语文阅读训练100天（60）（含解析）.doc

2016年语文中考阅读 100天阅 读 100 天第61天 年 月 日 班级 姓名 评价 一、古诗词阅读观刈麦【唐】白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。 今我何功德？曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮，念此私自愧，尽日不能忘。1.白居易，字 _，号_。你还读过他的诗有 。【答案】乐天 香山居士 钱塘湖春行【解析】本题考查学生对作家作品的识记能力。解答此题，需要平时加强记忆与积累。2、诗中表现农民反常矛盾心理的语句是：_，_。【答案】力尽不知热，但惜夏日长【解析】本题考查古诗词名句默写。解答此题，根据提示中的关键词语“反常矛盾心理”，可知答案。3、“念此私自愧，尽日不能忘”表达了作者怎样的思想感情？_【答案】表达作者对农民辛苦的深切同情，对自己不劳而获的自责和愧疚。【解析】本题考查学生对作者情感的把握。解答此类试题，要联系诗歌内容，“此”指的是看到农民割麦的艰辛，听到拾麦者的不幸遭遇，想到自己的不劳而获，因而产生对农民的同情以及自责、惭愧之情，这两句诗体现了全文的主旨。二、文言文阅读：小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。4.用现代汉语表述下列句中加点的词语。（1）潭中鱼可百许头 可： （2）从小丘西行百二十步 西： （3）佁然不动 佁然： （4）乃记之而去 去： 【答案】（1）大约（2）向西（3）愣住的样子 （4）离开 【解析】本题考查常见文言实词在文中的含义。需要平时多注意课文下面的注释。解答此题，注意“西”方位名词作状语，“去”是古今异义词。5.用现代汉语表述下列句子。（1）斗折蛇行，明灭可见。译： （2）凄神寒骨，悄怆幽邃。译： 【答案】（1）（溪水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段又看不见。 （2）（那幽深悲凉的气氛，让人）感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。【解析】本题考查文言句子的翻译。解答时一定要结合语境，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的给分点，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。翻译第（1）题时要注意“斗”“蛇”是名词作状语；翻译（2）句时要注意“凄”“寒”是形容词的使动用法。6. 课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：点面结合。如写石：“_”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“_”是动。虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写_，实为写_，以实写虚，虚实相映成趣。【答案】“全石以为底”“俶尔远逝” 鱼，水【解析】本题考查对文言文内容及写法的理解。理解课文内容，根据提示填空即可。7. 全文两次写到“乐”，这与文章忧伤凄苦的感情基调矛盾吗？为什么？_【答案】不矛盾。作者被贬，心中自然忧伤凄苦，而寄情山水正是为了摆脱忧伤的心情；但这种从自然美景中得到的快乐是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心情又会流露出来。【解析】本题考查对文言文内容的理解。解答此题，应联系本文的写作背景，作者被贬，内心抑郁、忧伤，游山玩水只是为了排遣被贬的抑郁、忧伤，两次“乐”是因为眼前的美景，这种欢乐是暂时的，一旦身处凄清环境，心底的忧伤凄苦很容易就流露出来。三、现代文阅读（一）记叙文阅读花儿要开了 那株花在窗台上。离他大约有3米的距离。他靠在床头只要平视就能看见它。此时有一只小鸟停在窗台，朝里面探头探脑地张望。没多久，小鸟还是飞走了。墙上的时钟“滴答滴答”，他仿佛看见时间正飞快地跑向他生命的尽头。他不是特别害怕，只是有点无聊。姐姐上学了，爸爸上班了，家里只剩下他和那株花。那是一株月季。姐姐路过花木市场时发现了它。它被人遗弃了，姐姐捡回来种在一个白色的瓷盆里，细心地填土浇水。花儿枯黄萎靡，他觉得像极了他现在的样子。姐姐说：“不怕，这株花一定会活得好好的，就像弟弟你一样。”经过姐姐的侍弄，花儿真的返青了，一天比一天有精神。他很开心，他问姐姐：“这株月季会开花吗？”姐姐很有信心地点点头，说：“当然。”风从窗子里吹进来，花儿轻轻晃动。在一个枝丫间似乎鼓出了一个小小的绿色的花苞。他为他的发现而激动，他很想走过去，为它浇浇水，或者抚摸它一下。当然这是不可能的，现在他连坐着都很费劲，只能半躺着。忽然，他看见有一片叶子出现了锯齿状。“有虫子！”他发出一声惊呼。是虫子，一条绿色的长着小绒毛的虫子，它正快速地噬咬着花的叶子。他仿佛看到花皱起了眉头，发出细微的呻吟。他把书敲击出很响的声音，企图把虫子吓跑。显然没用，虫子根本无动于衷，继续贪婪的啃噬。情急之中，他竟然扶着椅子站立起来，并用手搬动椅子，一点一点移过去窗户前有一张桌子，是他和姐姐写字用的。快够着了，他伸出手失去了手的支撑，身子在顷刻间倾斜，椅子重重地砸在他胸口他醒来时在医院的重症监护室。医生护士不停地忙碌着，父亲和姐姐眼里含着泪 水。他故作轻松地笑笑，说：“我真没用。”姐姐搂住他，眼泪就像两汪清泉不住地往外涌。她说：“好弟弟，你是最棒的，你一定会好起来。”是的，他很棒。他的成绩在班里数一数二，他短跑比赛得了第一名。可是这都过去了，留给他的是美好的也是沉痛的回忆。这一切的转变只是因为他摔了一跤。让他摔跤的罪魁祸首是一颗小石子。那颗小石子小得不能再小。他可以轻松地一脚把它踢上天，或者捡起来准确地砸中操场外面那颗大树上的鸟巢。所以当时他一点也没有担心，只要屈腿撑地，就可以直接从地上蹦起来。他真的这样做了，可是这次没有成功，他的腿像两团棉花。他想也许腿有点痉挛，他用手捏了几下，重新屈腿撑地一次、二次、三次他愤怒了，使劲捶打，他感觉到了痛，只是痛，痛证明这一切都是真的。他开始害怕，他的泪水涌出来。教室近在咫尺，现在他只能用目光接近。老师打电话叫来了父亲。父亲赶紧送他上医院。“突发性重症肌无力。”医生皱起了眉头。父亲说：“啥？是不是腿抽筋？”“不是。这是一种疾病。肌肉失去运动能力，直至肌肉萎缩，完全瘫痪。目前尚无有效的治疗方法。”这无疑是个晴天霹雳是啊，他只有十岁，十岁的他再也不能站起来。他虚弱地闭上眼睛，又慢慢睁开，一滴泪从眼角滑落。他说:“姐姐，那株花上有一条虫子。”姐姐说：“没事，我一会就捉了它。”他说；“你马上去。”姐姐说：“好，我马上去。”他说：“姐姐，那株花长出花苞了你把花儿搬过来好吗？我想看它开花。”他的眼神充满期待。姐姐连连点头，说：“好。你等着，你一定会看见花开的。”姐姐是跑着回家的。花儿枝丫间果然有个花苞，顶端红艳艳的，很快就会绽放。弟弟说的虫子早已不知去向。姐姐抱着花拼命往医院跑，一边跑一边喊：“弟弟，花儿要开了。” （选自郑州日报，有删改）8结合文意，说说你对题目“花儿要开了”的理解。_【答案】表面指月季花就要开放了，实际是姐姐鼓励弟弟要有信心，战胜病魔，顽强地活下去。【解析】本题考查对文章题目含义的理解。理解题目的含义需要从题目的表面意思和深层含义两方面来理解，深层含义需要结合全文、紧扣主要内容、文章主旨或作者情感态度来解答。9文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用，请你概括出本文的两条线索。_【答案】一是“他”的人生经历；二是花儿的成长历程。【解析】本题考查文章的线索。线索，就是贯穿文章始终的脉络，可以是某一事物、某一人物、某种感情等，线索还有明线和暗线之分。从人物方面来看，“他”的人生经历是贯穿全文的一条线索；从题目及文章内容看，那株月季花的成长历程是本文的另一条线索。10概括文章第811段插叙的内容，并说说插叙的作用。_【答案】插叙了“他”得病的情况。这段插叙为读者揭开了他一个人在家、不能上学的原因。【解析】本题考查对插叙内容的概括及对插叙作用的理解。细读相关语段，结合具体语境，概括作答， 8-11段叙述了“他”得病的情况；解释了他一个人在家、不能上学的原因。11“是虫子，一条绿色的长着小绒毛的虫子，它正快速地噬咬着花的叶子。他仿佛看到花皱起了眉头，发出细微的呻吟”，请你分析这句话的表达效果。_【答案】拟人。这句话看似描写虫子咬花的叶子，其实暗喻病魔在侵蚀“他”的身体，使他极度痛苦。【解析】本题考查考生对重点语句的表达效果的理解。解答此题可从修辞手法、描写方法、表现手法等方面入手，结合具体的语境进行分析。“皱起了眉头”“呻吟”把花儿拟人化了，生动形象地描写了被虫子侵害的花儿的痛苦。12你认为小说中的“他”是个怎样的人？_【答案】“他”积极乐观，意志坚强，没有被病魔所击倒。【解析】本题重点考查考生对人物形象的把握。解答此类题目，要结合故事情节，从文章内容，可知弟弟战胜病魔的过程，从而可以看出他具有乐观、坚强的特点。（二）议论文阅读让人，乃众妙之门 沈从文先生的墓碑后面有这样的碑文：“不折不从，星斗其文，亦慈亦让，赤子其人。”每 句最后一字巧妙地组成了“从文让人”。让人，可以说是沈从文性格的 一个重要方面。让人，让他得享八十有六的高寿，让他由作家转为学者，成就大事业，享誉中外。可见，让人，是人生得以发展的重要途径。 让人，并不是懦弱，而是一种涵养，一种胆识。“让人非我弱，弱者不让人。”历史上成就大事业的人，哪个不具备这样的品格？“将相和”的故事流传甚广。蔺相如不想和廉颇争地位，路上遇到廉老将军就一而再、再而三地避让。这种豁达大度，不正体现了蔺相如以国家利益为重的崇高品德吗？因他的这种美德，才有后来廉颇老将军的“负荆请罪”，从而留下了一段千古佳话。 让人，可以使人与人之间的关系更加和谐。海纳百川，有容乃大。有容人之量，有让人之心，才有和睦，才有和谐。当今著名词作家乔羽，偕夫人佟琦做客央视夫妻剧场，主持人问：“二老相濡以沫，白头偕老，有什么秘诀吗？”乔老答：“一个字，忍。”夫人佟琦抢答：“我是四个字，一忍再忍。”诙谐中尽显相处之道。 让人，对事业的发展也有极大的帮助。人在事业上很难一帆风顺，有时甚至会陷入绝境。如果宁折不弯，不退不让。事业很可能会就此终结。而让人，则会让你的人生之树在即将枯萎的时候焕发新的生机。沈从文先生由于众所周知的原因，不能再继续写他钟爱的小说散文，几被世人遗忘。但他以大度的襟怀，超人的毅力，忍了，让了，既不悲观，也未消沉，而是将 自己的智慧和才华，用到了中国古代服饰研究上。不哀不伤，潜心学术，写出皇皇巨著中国服饰史，叉一次为世人刮目相看。 可是真正做到让人并不容易。首先，你要摆正自己的位置。上至王侯将相，下至贩夫走卒，都要认识到自己是芸芸众生中的一员。否则，总把自己当成世界的中心，遇到别人冒犯，当然不容易大度起来。此外，想要做到让人，最好还要有点幽默细胞。生活中遇到不顺，谁心里都不会舒服。这时候不妨自我解嘲一下，心情有时就好多了。 让人，乃众妙之门。生活中多一些让人，我们的心灵会多一些阳光，事业也会多几分顺利。不信，你试试！（选自思维与智慧，有删改）13本文的中心论点是什么？请简要概括。_【答案】让人，是人生得以发展的重要途径。【解析】本题考查对论点的把握能力。论点是作者对所论述问题的见解和主张，论点的位置，一般在文章的标题、开头、结尾、中间，论点出现的标志词有“可见”“所以”“总之”“我觉得”等。文章开头段由标志词“可见”引出“让人，是人生得以发展的重要途径”，是作者明确而完整的判断，能够体现全文阐述的主要内容，可以作为本文的中心论点。14下面给出的三个论据，哪一个不能作为第段的论据，请指出并说明理由。（1）是可忍，孰不可忍？（2）君子忍人所不能忍，容人所不能容。（3）韩信曾甘受市井屠夫的胯下之辱，后来成为一代名将。_【答案】第一个论据不行，因为第一个的内容是告诉我们要“不让”，本文第段讲的是让人是一种涵养，一种胆识，这句话不能证明此观点，所以不行。【解析】本题考查学生对论据的理解与运用能力。第段的观点是“让人，并不是懦弱，而是一种涵养，一种胆识”，而第一个论据的意思是不忍，即不让，与本段观点不一致，故不能证明本段论点。15选文第 段画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）_【答案】比喻论证，对比论证，形象、突出地论证了让人对事业的发展有极大的帮助。【解析】本题考查论证方法及其作用。解答此类试题，首先认真研读所给内容，辨析运用的论证方法，然后围绕中心论点或本段论点，并结合这种论证方法本身的特点，分析其作用。画线句将“不退不让”与“让人”的不同结果进行对比，同时“让你的人生之树在即将枯萎的时候焕发新的生机”一句运用比喻论证。画线句运用对比论证和比喻论证，形象而突出地论证了“让人，对事业的发展也有极大的帮助”这一论点。16选文最后一段有什么作用？_【答案】总结全文，突出中心论点，号召人们要拥有“让人”的美德。【解析】本题考查议论文结尾段的作用。结尾段往往起总结全文的作用，从“让人，乃